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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
( _# E/ h: N+ d/ ?: y更具图片理解) H! ~- ?: L' u' m+ y
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看着图片让孩子猜意思
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& N* f! F) N/ f! Y6 J; ]# N- }猜完让孩子说，再帮他一起验证
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请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的2 A5 X' V7 h$ E7 X
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊, \( ]# W u! [0 }8 k3 g* Y& S7 h
) n7 w6 g$ n3 X8 W6 S8 G觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的) w) C8 d' D: w l, L5 H% [- Y
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主
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# ^! s9 ~$ e/ n, B/ v辅导书是这么说的
* ?3 Q# O$ W: D# w ?% Q/ O) C- g: V3 m' l
如果会点字是可以鼓励的
% h; w- \. W6 i* }* l# u但不作为基本要求
# ?3 ~3 f3 z9 ~- M8 b5 G4 q. r6 x2 n& \低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
9 d& _) z2 `" c+ `; f9 W你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了& T: C$ P% D* d; [4 P
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的. T, c+ [- \! t7 M& V
这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说! g) ?* ~) f- Q a* D- u
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这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
, p7 N) b& W; I/ z3 X以re-tell要求" }" T) K7 A& J i+ h- T! |, A
我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂; ~5 Y9 x' A" K/ G$ @! L0 V- m
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语
3 Q8 Q9 r+ p. o. m# \$ Y如果按教材来，可以不参照指导书
' s3 p! h& M, _" }$ F我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了
1 w/ _8 ~* ]; D+ i4 r2 }tony妈，举个例子
3 |. A. @3 L/ D$ ^( S# p比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书% o* Y e2 E; \6 b" L" n
其实先有辨音能力才谈理解的8 i/ D- ?- k" I; A8 Z7 g
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊4 f7 c$ H6 E5 w8 m) q# }
8 ]2 H2 S$ @4 D u7 v) Q4 `; y家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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$ p& |; ]9 V/ l我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety- j; l6 l( b* H, h' m
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娃不懂的. P( u" Y1 i5 |5 p
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开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放
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7 L4 o1 V' [* b+ E z& Z& y- y5 m0 t假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的5 h/ e# F* L8 F7 K: v
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更具图片理解6 z) P6 w/ u k3 _
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊$ a! c) ]# K) Q$ @$ }, W
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觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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牛津对1-4不要求会认字，以理解为主. C6 @& {3 s: c( F
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辅导书是这么说的; k& n+ C+ D' ~0 X1 _+ z
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但不作为基本要求
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你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了; R& D- T8 H- x# J
我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的
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个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语+ r% a; v: E5 g( h( u" z3 m
如果按教材来，可以不参照指导书
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比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
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家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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雷达卡
