|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：
% ]+ Z0 Y* N! x' S【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
$ ~: [: n( K* U8 y【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？
8 w/ D, `& F8 N- t0 R
, x6 ?/ l0 N5 N- t& z+ B" _/ F【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。
! V& ]" K( M/ j H" y1 t; f0 T6 ]% j c% j$ D0 r: h9 ~$ R9 Y" w
【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。' y9 }7 o" P# P7 ^* B9 \
5 H2 b6 ~/ m4 ~# z% L' G( D9 X6 y【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
2 S5 H0 `+ s+ f; N+ Y% y7 _& J
+ L, H' K9 w( R- o+ U【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？
; n: ` O7 l& g: A% ?' C
/ S- y' Q/ z6 D% d3 B【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。
- j; i* u: }6 U$ s" c% X$ O- d. b6 ]$ y3 ]6 I4 P% p( X
【无字书的讨论】
8 X; [: h" l& n. ^沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。 J0 t1 \( l' k& N1 h# o
苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好: |: r% m7 f2 j' b. `1 j
泽妈：
8 k4 c( ^5 J% o0 _/ e! a6 }我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂: I, e4 L5 `& i1 V! u- [/ q) j! }
那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
$ Z; p" z8 t: x+ Y5 I9 M苏07恬玉爸：6 a+ `& x+ h4 f( x, [9 o
@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。/ W, E" W% l! ]0 \8 ]8 h4 x
* r! l1 o: y' U( l, M: y, V+ @# w
7 ~, {+ B: n' R, O7 ]5 v) J, B% d# m: D. ]
* N6 r* C8 u. v5 s; E) z# V$ G b( C
值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
