|
爱贝妈妈 评论于 2014-9-30 20:04:52
9月30日牛津阅读群聊天记录整理：
3 \/ o1 P3 V4 w7 [+ F7 g* ?【问题一】小牛:牛津阅读树每本后面都有阅读的指导你们都照做吗 究竟该如何让孩子看阅读树泽呢？
! M: L8 H- S u# ~, j【问题二】泽妈：这几天研究了一下指导书，觉得完全按照书上的步骤来不实际，孩子四岁半，词汇量没多少，按照指导书提问游戏什么的，用英语说它听不懂啊?中文引导吗？+ ]4 d) N( E2 b4 p+ d* K, { @
: D/ z; w- p* W7 b【回答】苏07恬玉爸：家长理解指导书，然后根据它的精神去引导孩子看学生用书。如果有能力就用英文，如果自己的英文能力弱，可以用汉语。
) ~: d* t+ p, ^& U2 W9 I- Z6 w3 b7 d2 C8 ~
【问题三】小牛:现在我做得是点读跟读。提几个中文问题。那这个就叫做泛读。这样的话一次看的就不止一本了。
& M. Q! U0 @9 P4 f
( O% S7 N0 I0 [: z/ X, R【回答】苏07恬玉爸：你这样基本算是泛读，也不错。可以提高孩子的词汇量。当词汇量积累到了一定的程度，孩子的英语能力会突飞猛进的。
0 y: `# Q% P. m; L, Q2 Y) X. n5 i. r! x3 A) |, _' X
【问题四】小牛：无字书单词是少，自己先把无字书音频听了都，大致能听懂我，把每个单词听出来也不行，那不用给他读英语，就放音频给他听就行是吗？
' w9 b8 |; w: F& d+ Z$ F$ d" ]0 ~/ t% e4 P2 V& n+ Q9 c0 n
【回答】苏07恬玉爸：给他放音频，不建议家长读，因为家长的发音未必超过人家原版的音频喔。有几个家长有把握说自己的口语能超过人家原版的音频？如果有把握就读吧！@沪10泽妈 无字书也没有要求孩子要完全听懂音频。它的音频作用就是让孩子把一些单词或者句子混个耳熟，和插图大致能对应上。- ~. V- p" b2 i7 q% d7 X/ ~
3 u3 H+ L% L) ~
【无字书的讨论】
) K( a# M3 X3 v( {% o沪10泽妈：前面几本无字书和他用中文弄的，游戏也说中文，孩子很喜欢倒是。
q/ `/ |% t: p9 @" v" a苏07恬玉爸：@沪10泽妈 对，孩子喜欢作为第一目标，无字书其实主要是让孩子学会通过插图理解故事，然后顺带要求知道一些高频常用单词，这些在书的封1都有列出来的，同时培养孩子观察细节的习惯，以及培养孩子复述故事的能力，我最近在研究无字书，发现它的确设计的很好
9 f3 g$ A9 `; B5 g- T8 V! X& E* [) F! b u泽妈：
6 N* Z( R# B" |& E* [我也是想用中文提问引导他能看懂八页讲的故事，现在通过适当的提问觉得他都能看懂
( q5 h2 B V: ?* R- G- o$ _那就是说用中文先讲，指导书里的那几个单词用英文读给他，慢慢增加词汇量@苏07恬玉爸
3 F! A6 ^9 [" v1 D& U/ ]苏07恬玉爸：
/ Z. S2 I G4 [" m6 a0 H@沪10泽妈 无字书里的关键单词，孩子一般都能从音频里听出来的，每本无字书里的关键单词并不多，基本就2个。& k w+ b% _0 T' D# }
3 T* Y% v3 N' J1 ?+ y0 Q2 ?
9 x) g! t0 q6 k* |2 x
" ~& x) m) J1 }+ Y! S3 |4 S2 ?+ o/ X4 S7 @9 k, M
7 E% U8 U( n; v% A% ]' \' g值班结束，陪娃去了。五一快乐！！！
|
雷达卡
