牛津树Level4二刷之后的心得总结，二刷的作用以及效果; ~1 x1 b! X2 W o/ m2 K2 [' Y
! B; K% p9 u3 E3 n4 H: X3 f一些朋友知道我对刷牛4的各种“抱怨”。而我列举的一些问题，有的朋友也说，怎么感觉我家孩子完全没出现过。可见，孩子和孩子是不同的，问题和问题也不一定就是一样的。所以，如果你遇到了相同的问题，那么很幸运，我的经验和方法说不定可以帮到你；如果我的问题对你来说不存在，那么你也很幸运，不用为此伤脑筋不是么？
3 d/ U# E- M! i: T
2 r/ R9 G* g7 k' y5 W! ~
问题一：单页出现双句，点读笔点后，听音频，然后跟读不下来。
! B* E4 m, V, y1 r: g- C, M2 ?7 O5 f, C2 p/ d4 G1 S7 Y
比如上图这样的两个句子，单独一个句子的单词量都不大，都算是简单句。但是串在一起，点读后音频播放时间会比较长，第一遍看的时候，孩子听完音频，几乎根本做不到完全跟读下来。! f5 x; \, @+ t5 p9 Z% ~) A
1 F( f2 k& y3 `' r' f2 U阻力一：两句的音频太长了，记不住发音；4 ~6 R+ d) ]- J
6 G# d9 A) k# d' `4 U/ z阻力二：有连音，个别单词语速快，听完之后看单词反应不过来；6 H' j# ~6 y. L2 l# K4 Y
* J. C W4 w) }" W, @5 X
阻力三：句子中有生词，听音频后拆不出生词发音，复读时读不出来；# D/ ~5 n" y+ k+ ^/ G
& E% l8 q! b8 i5 }( D
之前听过很多妈妈说：“让孩子拿点读笔多点多听几遍，然后就会读了”这样的话。很不幸，这种“神迹”没发生在我家妞身上，反而是同一页反复点三、四遍之后，依然还是读不下来。最后我觉得自己特“专制”，快要把孩子给逼崩溃了……: H! Y0 }4 o7 i" `4 F) q9 h7 Z
, U' } g- r6 R- b问题二：半瓶水的“自然拼读”能力，一个生词可以读出任何错误发音( T! t3 H; b. x( ^" R2 ?
8 v* P: K V1 R" G
孩子已经学习了一段时间自然拼读，辅音、元音的基本发音已经知道，目前也稍稍有了一些“拼”的意识。于是，看到生词的时候，也会试着去拼下。可这拼的水平啊，真的是难以描绘。例如：看到“look”这个单词，她读出来的可能是：took，gook，luck……甚至也许是glad的音，天晓得为啥就是能准确的绕过了唯一正确的那个……图片 最可怕的还是a、e、i、o、u的元音部分，因为学的时候每个元音只学了一个发音，于是save这样的单词，读出来的也许是：“塞乌”。搞得我不知道是该夸孩子记得发音并敢拼呢，还是该哭诉她怎么又乱拼呢……
$ t# |2 _! r) o$ h: m8 j# B% P
9 F6 |) S+ y8 V$ P问题三：文字内容开始增多，阅读需要的时间和精力随之变多。* l {6 k) G% y4 N: C
) |8 u: ]% \& P, Y' n
牛四的30本里，有近一半的书是24页，相较普通的16页，内容增加了50%。可别小看这多出来的几页，单本阅读需要的时间绝对是拉长了。原先我家每天晚上可以阅读4-5本的，而到了牛四，由于内容增多以及难度加大，每天晚上一般鏖战3本，孩子读的也比较辛苦。
% f/ B7 |! Y: j7 j: y7 D# ?. j
- x# v2 w1 B; H0 N% P5 w好了，问题抛完。鉴于阅读牛四的过程比较波折，所以下面要重点说下心得了。希望大家赶快小板凳做好来听~图片# z0 n) a7 |3 p1 w
8 F) k3 W' U1 x2 ~: S; A; K
心得一：按书籍编号顺序进行阅读0 I$ K7 t5 r: ~! n# T. ^7 ]+ W
( a2 ]) G( w6 f0 W; f) q) @牛津树这套分级，每本书都是独立的一个小故事。但是每本的内容以及单词上，都是有重叠的。
+ L$ H$ K+ n' M9 p2 R8 j- ^2 l( j* t
如上面我随机抓的两本书的封面，大家能够看出新单词里有几个就是重复出现。也就是说，在连续的册子中，很多新词或者高频词都是重复出现的。从而能够孩子在反复阅读中，熟悉这些新词。
% z9 X9 z, z3 C+ ? A: _
" S3 W9 y4 R" }! u/ k q特别插一句，也许这对很多人来说不是什么新方法，早就知道而且就是按顺序读的。但是我家在读牛1-牛3的时候，却完全采用的随机式。呃，也没觉得有啥压力嘛……不过，牛4教育了我，赶紧学乖了。图片
) @( Y" k- h$ u. }2 [' a3 D% w6 p
2 o! v4 v& V0 f' D- o, s
心得二：先读单词再读文章" h: I/ m$ w1 K/ |1 {% Z! j8 k
; x1 w/ P$ p$ j这是又一个被教育的地方，原先都是读完之后再回过头来，读几遍封页上提到的新单词和高频词的。但牛四为了能更好的进行跟读，反过来提前先熟悉单词的读音了。要哭诉的是，这部分单词是没办法点读的……（你们懂的）4 a! w4 m+ l# P6 o9 x1 G
% @( `; w4 k/ j/ D" m" g心得三：跟读还是要先从单句读起- D; @/ ]! ?2 M! h% p9 a4 i
/ h7 G/ S% M) d4 {+ x* |
真的是被上述三个阻力彻底打败，当发现孩子跟读双句困难之后，立马调整了策略，还是一句一句的让孩子来跟读。但是由于点读时是两个句子前后一起播放的，所以，这里难免要自己人肉给孩子再一句句的读出来，然后再让孩子复读。但好处就是可以在自己朗读的时候，把新单词、连读的发音等给孩子讲清楚。' N% z. G- h h
; l, s1 q, Q; Z7 p
实践证明，在第一遍单句单句的复读之后，第二轮进行一页双句的跟读，也可以做到了。孩子还是相当努力的~
) O& [3 G0 M+ w: c' t* a, R Z9 E4 R/ z5 |8 e- q& O
心得四：学自然拼读埋下的雷，还是得自己来排2 i2 _3 g, J2 h
6 |5 m! p. B j9 S
特别想说一句：千万不要迷信自然拼读。也许真的有80%或者更高的单词是符合自拼规律的。但刷牛四的经历让我知道，每本牛四的书里面，都有很多根本就不符合自然拼读规则的单词。所以，自拼很好，但是不能一味的依赖它。
6 F$ |# \3 E9 V7 D* o2 U2 y
9 v6 a7 a& a$ Z+ T' `; p4 V4 ^插话：我打算在孩子把自拼学完之后，再好好的梳理下自拼学习的经过和总结，不会很快，自拼要学全真的不是一两天，而是一两年的事情呢。
! B" g: N1 k8 M+ [ `
C* |' {* p0 i2 |- ]: n p心得五：几乎没人能做到100%读过的单词都记得7 Z0 T* G: g! S
: a& a1 i* ?8 c在不认识的、读不上来的单词中，有一些是很常见，低级别时早就会读的单词，比如说：thank、look、this……我很难解释为啥她一下子就不认识了，但确实让我体会到，语言/文字的学习，就是多看多用才能记得牢。
' I \0 }7 c) t8 M2 x9 j& Q; ]& K% ]9 w
我遇到过一些特别纠结孩子是否把所有单词都认识了的朋友，个人觉得真的没太大必要这样，不如把反复刷同一本的时间节省下来，转到去看些平级的书籍上去。$ f2 ^* D4 {" I' B
2 x, r/ K0 l& \' H0 @7 a) m
唠叨了这么多，不知道对大家是否有一些帮助呢？额外说一点，从牛四开始，文章难度水平已经是推荐小学进行阅读了。我也知道国内有不少牛娃，在小一前就已经远超这个水平。对于这样的“成绩”个人觉得完全不用追随或者复制，根据自己孩子的情况来就好，千万别因为要“出成绩”带给孩子过多的压力。
, z+ y w+ Y4 r- q( `# S7 ~8 \; i u/ u$ ?
牛津树如何购买：我们家的书都是在爱贝买的，给大家贴上牛津树下单地址0 {7 o. A6 ~5 i* j! w' H, ?( N$ ~
https://www.i-bei.com.cn/product/category/path/87_88.shtml3 A2 c' R: ^% |: y" N# R. D" c
6 N6 i; X/ U( G/ y
想要了解更多学习咨询 欢迎扫描下方微信二维码进行时时互动~！4 e8 B7 X2 M2 I; @
$ T4 V2 i( m/ m
9 j4 L& H% ~" P2 O
|
|
雷达卡
