牛津树Level4二刷之后的心得总结，二刷的作用以及效果' u5 e8 R! C5 d* V& x6 _
8 @* g: {3 f. O& ?; g一些朋友知道我对刷牛4的各种“抱怨”。而我列举的一些问题，有的朋友也说，怎么感觉我家孩子完全没出现过。可见，孩子和孩子是不同的，问题和问题也不一定就是一样的。所以，如果你遇到了相同的问题，那么很幸运，我的经验和方法说不定可以帮到你；如果我的问题对你来说不存在，那么你也很幸运，不用为此伤脑筋不是么？6 ^' r0 B4 ]/ H- I1 G) q0 t2 [. k
7 p, V, B$ q0 T问题一：单页出现双句，点读笔点后，听音频，然后跟读不下来。
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! e9 b% E+ B' K& C比如上图这样的两个句子，单独一个句子的单词量都不大，都算是简单句。但是串在一起，点读后音频播放时间会比较长，第一遍看的时候，孩子听完音频，几乎根本做不到完全跟读下来。" Y. Y2 Y2 p9 G8 }) e- c
9 _% ?# U. ?* O" U) R阻力一：两句的音频太长了，记不住发音；
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8 F$ }" _% g; U% Y6 y阻力二：有连音，个别单词语速快，听完之后看单词反应不过来；! ^1 k: i6 v: F, d5 Q
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阻力三：句子中有生词，听音频后拆不出生词发音，复读时读不出来；0 F/ a( n0 G# a5 m) V4 J+ K
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之前听过很多妈妈说：“让孩子拿点读笔多点多听几遍，然后就会读了”这样的话。很不幸，这种“神迹”没发生在我家妞身上，反而是同一页反复点三、四遍之后，依然还是读不下来。最后我觉得自己特“专制”，快要把孩子给逼崩溃了……0 p! f1 I2 v: U# V
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问题二：半瓶水的“自然拼读”能力，一个生词可以读出任何错误发音
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9 }* L8 [% ?* e& X# }5 a8 C+ S孩子已经学习了一段时间自然拼读，辅音、元音的基本发音已经知道，目前也稍稍有了一些“拼”的意识。于是，看到生词的时候，也会试着去拼下。可这拼的水平啊，真的是难以描绘。例如：看到“look”这个单词，她读出来的可能是：took，gook，luck……甚至也许是glad的音，天晓得为啥就是能准确的绕过了唯一正确的那个……图片 最可怕的还是a、e、i、o、u的元音部分，因为学的时候每个元音只学了一个发音，于是save这样的单词，读出来的也许是：“塞乌”。搞得我不知道是该夸孩子记得发音并敢拼呢，还是该哭诉她怎么又乱拼呢……
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; U3 @7 c0 A b9 g+ [问题三：文字内容开始增多，阅读需要的时间和精力随之变多。- B5 R& u @- U+ u! Z# p
* H( S8 {# `6 E3 l8 M牛四的30本里，有近一半的书是24页，相较普通的16页，内容增加了50%。可别小看这多出来的几页，单本阅读需要的时间绝对是拉长了。原先我家每天晚上可以阅读4-5本的，而到了牛四，由于内容增多以及难度加大，每天晚上一般鏖战3本，孩子读的也比较辛苦。
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{. f* Q, k1 e# t8 D好了，问题抛完。鉴于阅读牛四的过程比较波折，所以下面要重点说下心得了。希望大家赶快小板凳做好来听~图片
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心得一：按书籍编号顺序进行阅读4 I& k: C9 ]1 F* P/ ?+ G( S; ]- X" h
& _* M' M5 W% A! \: p' Z6 ?* ~牛津树这套分级，每本书都是独立的一个小故事。但是每本的内容以及单词上，都是有重叠的。
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$ a/ |2 v( m: x# J7 C: p如上面我随机抓的两本书的封面，大家能够看出新单词里有几个就是重复出现。也就是说，在连续的册子中，很多新词或者高频词都是重复出现的。从而能够孩子在反复阅读中，熟悉这些新词。
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: u5 Z9 Q$ E8 Z8 K特别插一句，也许这对很多人来说不是什么新方法，早就知道而且就是按顺序读的。但是我家在读牛1-牛3的时候，却完全采用的随机式。呃，也没觉得有啥压力嘛……不过，牛4教育了我，赶紧学乖了。图片
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心得二：先读单词再读文章
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3 f+ s+ c4 J& ?- O3 W这是又一个被教育的地方，原先都是读完之后再回过头来，读几遍封页上提到的新单词和高频词的。但牛四为了能更好的进行跟读，反过来提前先熟悉单词的读音了。要哭诉的是，这部分单词是没办法点读的……（你们懂的）
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. y t D( F3 a: a/ Z4 e J( k$ A心得三：跟读还是要先从单句读起
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' M/ z7 G/ I2 B真的是被上述三个阻力彻底打败，当发现孩子跟读双句困难之后，立马调整了策略，还是一句一句的让孩子来跟读。但是由于点读时是两个句子前后一起播放的，所以，这里难免要自己人肉给孩子再一句句的读出来，然后再让孩子复读。但好处就是可以在自己朗读的时候，把新单词、连读的发音等给孩子讲清楚。3 n/ F0 U. c7 z1 A
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实践证明，在第一遍单句单句的复读之后，第二轮进行一页双句的跟读，也可以做到了。孩子还是相当努力的~' B) s' H4 J* Q3 _) J
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心得四：学自然拼读埋下的雷，还是得自己来排
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6 D: E# }' q, t( }1 f$ p特别想说一句：千万不要迷信自然拼读。也许真的有80%或者更高的单词是符合自拼规律的。但刷牛四的经历让我知道，每本牛四的书里面，都有很多根本就不符合自然拼读规则的单词。所以，自拼很好，但是不能一味的依赖它。5 v: K' N5 S( I- C( r
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插话：我打算在孩子把自拼学完之后，再好好的梳理下自拼学习的经过和总结，不会很快，自拼要学全真的不是一两天，而是一两年的事情呢。$ z( }- O7 C( {. |: G
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心得五：几乎没人能做到100%读过的单词都记得/ ], n; c# H2 J9 B( \/ j
1 L1 i* T# ~( }在不认识的、读不上来的单词中，有一些是很常见，低级别时早就会读的单词，比如说：thank、look、this……我很难解释为啥她一下子就不认识了，但确实让我体会到，语言/文字的学习，就是多看多用才能记得牢。 x/ ~) p5 ^" p- ~' A+ q
5 Z8 A$ e- Q) U/ s6 s$ M+ m我遇到过一些特别纠结孩子是否把所有单词都认识了的朋友，个人觉得真的没太大必要这样，不如把反复刷同一本的时间节省下来，转到去看些平级的书籍上去。% v& Z+ Z6 q+ P8 p
+ r/ e: T4 q7 I唠叨了这么多，不知道对大家是否有一些帮助呢？额外说一点，从牛四开始，文章难度水平已经是推荐小学进行阅读了。我也知道国内有不少牛娃，在小一前就已经远超这个水平。对于这样的“成绩”个人觉得完全不用追随或者复制，根据自己孩子的情况来就好，千万别因为要“出成绩”带给孩子过多的压力。7 ?1 C# w+ P3 `1 {& q6 v
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牛津树如何购买：我们家的书都是在爱贝买的，给大家贴上牛津树下单地址
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