Presents for dad
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& `& ~1 Y3 G0 ]( w; uDad's leg was raised in a special lift. There's a plaster cast on his leg. 爸爸的脚怎么了?他的表情怎样呢?图片上还有什么值得关注的信息呢? 再一起看一下封底 3 ]8 J* h' F- X
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是一束鲜花It's a bunch of flowers/ w& C" y) n0 R
接下来是故事情节的图片,如果只是读图,你会发现其实我们已经知道了这个故事大概讲什么的。
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封面:这个读图的过程其实是引导孩子探索的过程,比方说封面的那张图我发现了花瓶里的花已经蔫掉了,Jacky发现了柜子里有一个吃剩的苹果核。你发现了吗?, Q7 O) F" X$ S) F k& ?# X$ T
6 G8 o7 w a( E8 F, s. p封底:这是一个很容易被忽视掉的部分。这里的图片可以说和封面的图片相呼应。这里的花就是送给爸爸的礼物之一。在典范里,通常封底是对封面的补充。有时候我们看标题猜不出来这个故事说什么,但是看一下封底的副标题,就大概知道这个故事了。强调一下,不能只看前面不管后面哦。
7 ^ a" y S# U第一页:我发现Kipper进入医院之后再跟一个叫Mary的护士说话,手里还拿着一串葡萄,他说了什么呢?这个时候再把“This is for Dad”引入可能会更合适。Jacky还发现了爸爸的隔壁住着一个老爷爷。 8 X" p3 r7 t; P/ U5 k' a
第二页:Jacky一下子就发现了Kipper在偷吃葡萄,我发现没有一个孩子发现Kipper偷吃不偷笑的。Jacky妈妈还发现床头还挂着病例,原来书里有这么多的细节。
& b# ?1 z! e8 @9 a这个时候我观察Jacky和妈妈的亲子阅读是真正有互动的,而且双方是愉快的。没有灌输,没有不情愿。当然图片里还有更多的内容,我就不一一举例了,大家都可以在家里慢慢探索。
4 I1 ~ |- l* K% P- t文字: Presents for Dad Dad goes to hospital(封底上的文字) This is for Dad. This is for you, Dad. It is a bunch of flowers. This is for you, Dad. It is a box of chocolates. This is for you, Dad. It is a bunch of grapes. This is for the best Dad of all. $ k' ?; s8 d# I1 ~4 P/ r. |
读完所有图片我们再返回头来边看图片边看文字,大人和孩子可以你一句我一句的分享自己的想法。这个时候加入文字就不会枯燥了。小朋友应该就会越读越喜欢,因为这个故事和自己建立了很多的联系。 , @& Q( ^! s) L% C! N5 b
如果真正有印象之后哪怕手头没有绘本,画面和语句也会记在孩子的心中,就和他喜欢看的超人动画一样,即使看完了他们也会时不时跟我们分享他们的想法。这时候再来段课文的音频,就不会担心只放音频给他们会不会没有效果了。
5 e, ^( o4 Z2 L5 z$ T所以对于读绘本来说真的是可以先从读图片开始的,然后才是文字。图片给了我们很多遐想和探讨的空间。和孩子相比我们大人的读图的能力反而会比较差呢,趁机跟孩子来学习一吧。真正的学习不是灌输,而是思想的交流。对于亲子英文来说,重点其实不是英文,而是“亲子”。英文是在亲子阅读中自然而然产生的结果。 / F* @0 K5 j6 D
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