美国教材 Journeys GK-G5分级读物团购说明

本期爱贝淘淘推出的主角是 Journeys！《旅程》。这是美国本土50%以上学校在用、国内90%美国教育体系国际学校在用的英语教材。

美国教材JOURNEYS是由Houghton Mifflin和Harcourt联合出版的小学语文阅读部分的教材。在美国加州高达的公立小学都采用了Houghton Mifflin系列课本，在今天的美国学校，这是使用最广泛的分级阅读教材之一。 Journeys这套教材是美国正规小学语言教育的主课本，相当于我们小学的语文课本。

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/ }5 m0 B1 f$ f& ^! P, F* E4 }这套教材最大的特色在于，Houghton Mifflin将历次出版教材的概念进行了整合，同时结合了实践技巧，以30年的研究和测试为基础所得的最大成果，专门为不同水平的学习者设计，对学习过程中每一阶段都有很大的帮助。课程的用户自定义给予教师个性化指导，满足课堂教学所需。

Journeys 是一套针对 “幼儿园到小学”（GK-G5年级） 的 Englilsh Language Arts Program（英语语言艺术学习体系），由美国著名教育出版社 Houghton Mifflin Harcourt （霍顿米夫林哈考特出版社 "HMH"）根据美国最新英语教育大纲CCSS编写，可以说几乎反映了小朋友学英语的最高标准。

Journeys 这个名称意味深长；这是什么样的“旅程”呢？一句话，这是一段与英语母语国家孩子同步，用“教材+配套读物+在线资源”构建，全面学习“英语语言艺术” 的旅程。

* {7 {( f; Z& h, jJourneys 体量庞大。就课本来说，一年级有6册；幼儿园、二年级、三年级，每个年级各有上下册；四、五年级，每个年级一册（共14册）。此外，每年级都配有25-30本分级读物。并且，课本、分级读物都有对应的在线资源。
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9 W9 y8 s: c' n6 A- ^* j2 Y厚重、巨无霸，经典美式教材的一贯风范，堆起来，有这么高！
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Journeys 和我们平时见得比较多的学校培训班“ELT英语教材”有本质上的不同。

: D- O5 ^3 C( `: l" `* @ELT教材的主要目的是 “教外国人学英语”，目的是学生能用英语完成基本的听说读写，应付简单的交流。

, H& ^' d; \- U) O2 u而 Journeys 这样的 “综合性英语语言艺术” 教材，奉行的完全是不同的标准。Journeys 所体现的教育目标，是教学生运用英语进行准确、恰当、高标准的理解和表达，不会因为学生是外国人而降低学习标准。

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总的来说，这套教材包含了十块内容。分别是：

+ t4 L  }( a7 P( K1 Q; b4 e（1）学生用书
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9 Z  I: p. k2 Q" Z; c# P（2）教师用书

9 x& e9 t$ o3 `+ f0 A5 [（3）课外阅读杂志（部分重要性相当于课本）
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0 _6 Z* I- m# o2 F( x" r, G) V（4）分级读物（GK-G6共七个级别960本读物，拥有广泛的阅读资源，全部内嵌音频，扩大孩子的词汇量）

（5）Decodable Reader（练Phonics拼读即自然拼读法）
1 X+ N) E' ^& Q: ^
  n" C: d9 e$ ~, [（6）各种课后练习、每周测试、单元测试、试卷等

（7）阅读、写作、词汇、口语等各种学习卡片、挂图等辅助教学道具（增加趣味性）
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/ h0 S7 O/ }- Q（8）各种针对阅读和写作的辅导资源（加强重点）
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) [% d( G6 s. h& V: u/ U1 `- J（9）针对GK和G1的Big books及其复述卡（低幼英语的最佳资源）
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+ T& G" o  h& }（10）各种教师使用的指导书

从以上两大方面来看，美国journeys系列教材涉及内容丰富全面，十分适合孩子的英语学习。但中国的家长们不要忘记，这毕竟是针对美国小学生出版的读物，部分内容编写更贴近美国的社会文化环境，这样的原版教材对中国孩子来说难度较大。

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可以说，一个中国孩子如果从小在用这类 Journeys 这类 “English Language Arts Program” 学英语，那她的 “段位”是极高的。
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5 M4 ?% {& s9 @我们认为，Journeys 能帮中国孩子填补从 “外国人学英语字词句” 到 “精通英语语言艺术” 之间三大Gap：

1、阅读有代表性的英语文学和非虚构素材：学习复杂高质量的语言，平衡虚构和非虚构阅读，接触视野广阔、深度递增的主题和内容。
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7 ]) ]- s' D( `2 }% z2、超越于日常用语，学习“讲究”的英语学术语言：能在学术环境、职业环境中实现准确而专业的表达。
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3、经受正规的多文体英语写作训练：其中训练思路和方法，对于中文写作也几乎同样适用。
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这套教材，主要适合孩子在上幼儿园、小学、初中的两类家庭：
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1、孩子有留学可能，希望尽早开始对接英语语言水准、思维方式、文化积累
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2、希望借鉴教材内容，系统提高孩子的中英文阅读、写作水平
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和之前介绍的同类美国教材 Wonders 相比，Journeys 的教材体系、学习结构相对来说比较简洁，此次配套在线资源也很完备，在家庭易用性上还是比较“友好”的。因此，想入手类似教材，Journeys 是一个非常现实的选择。

0 E- g/ d7 [2 b! [8 p1 什么叫“高标准”的英语学习？
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如果一个人口语比较流利，往往就会被认为“英语好”。因为我们对她的标准是按“中国人学外语”来设的：能说几句，就不错了！

然而，随着中国和世界的交融，我们的孩子未来可能面临很多英语为主体的学术环境、职业环境：在这个环境下，英语是他实现学术目标、职业目标的一个工具：工具用得好，是基本要求；用得业余，就比较吃亏。
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所以，标准是完全不一样的。
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2 c; q& ?' o# l- Q3 k9 D那么，Journeys 这类教材所代表的“英语学习高标准”，是什么样的呢？下面，根据 Journeys 的编写理念，从三个主要方面，和大家说说：

一、高标准的英语学习，会十分注重课文选择
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按照英美国家近年来普遍认同的英语教学标准，适合孩子深度学习的文本或课文（text），有三大特征：

; n3 l2 `- Y; j1、针对不同年级孩子水平，所选课文必须是“复杂”和“高质量”的
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- b9 U+ _( [2 n: G/ M - Complex and High-Quality Texts

* t, p7 @/ t$ {: C1 h$ T适合孩子学习的精读课文必须复杂、高质量。如何判断呢？要考虑六个维度（Elements of Text Complexity）：

( h1 ?( w+ w9 S, |! A% z  b1 TRelationships 关联性: 人物、行为、思想等彼此关联交叉，关系微妙而复杂
( |9 p% a( r: k/ _, ]  h
/ v5 j; ~0 `+ A8 W" ERichness 丰富性: 有丰富的思想、信息、知识、数据，并体现文法技巧

2 E1 [# ^- B) O- L% j' \/ iStructure 文章结构:  文章组织结构很讲究，很有特色
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Style 语言风格: 作者行文腔调、语言使用很讲究

3 L% k# i9 j; G# ]. W7 ?7 }: e$ V  tVocabulary 词汇选择: 作者用词非常精准，和上下文紧密相关
& ]7 R- f: d* z, F0 [
Purpose 目标意图：作者意图并非一目了然，而且往往感觉“模棱两可”

一句话总结，要读懂、读透是有挑战的。完成这些挑战，就是学习目标。
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4 B. I! g- A5 Q$ j  l& W4 w' F% }2、所选课文必须体现 “文学型阅读”和“信息型阅读”的平衡

! M( i9 u5 I* ]. m/ ? - A Balance of Literary and Informational Texts

+ P3 w6 l8 k1 g/ _8 L+ c2 O首先，还是和大家简单复习一下英美语言教学的趋势。我们这次推出的最新 Journeys 2017版，融合了美国英语课标 CCSS 标准。CCSS标准的核心就在于提升学生对复杂文本，尤其是知识型信息型非虚构文本的阅读能力。
( b! r! H1 _7 j1 {  q6 @
/ R' N6 L: f) B根据美国教育评测权威机构（NAEP）制定的《中小学生阅读框架建议》- Reading Framework，整体阅读上，一个小学4年级孩子的文学阅读和信息型阅读应该各占一半；到了8年级（初三），信息型阅读应该占到55%；到高中毕业，这个比例应该达到70% ...
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: u" H0 {! P; P9 m5 f5 p为什么是这样呢？Journeys 在教材编写理念中说：文学阅读和信息型阅读都很重要；但学生要比以往更重视信息型阅读。因为这个时代，因为我们周遭的信息、知识都在用 informational text 传递：
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“We are surrounded by text whose primary purpose is to convey information about the natural or social world.  It is through these texts that students build their understandings of the world around them.
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研究发现，文本类型不同，结构就不同，阅读目标、理解方法也不同。因此，完整的 English Language Arts program， 必须让学生接触现实世界中主要的文学和信息型文体，针对每种文体进行针对性的阅读能力训练。

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以四年级课文举例，覆盖的文本体裁就有十四五种：

- i" D0 {5 b4 R( Z非虚构类：Informational Text / Biography /  Advertisements / Narrative Nonfiction
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文学类： Play / Realistic Fiction / Fable / Myth / Folktale / Historical Fiction /  Fantasy /  Poetry /  Science Fiction
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3、所选课文必须体现对学生富有吸引力的内容、话题、主题
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0 P5 q9 L; c+ k' h - Engaing Content, topics, themes
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一套教材，哪怕有完美的教育意图，如果内容不符合时代要求，不能激发学生探究兴趣，效果都会大打折扣。2017年版的 Journeys，对此有清晰的理念定位：激发学生兴趣至关重要，而且在非虚构阅读上尤其如此。
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) c' d' U! y0 s) N& ?能激发学生兴趣的内容，具有这样的特征：
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: |' |/ t! C# |) U0 R) FAllow readers to reflect on themselves and their actions；
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5 @2 i! e/ ~: J* N; Q引发学生对自身的思考

, N' q: _9 h3 \5 K6 _* x# y, vInvite them in the worlds of others；
$ t- k& m7 Q1 b1 c3 i: Y# A! ]
; \5 D/ U+ c. `& `引发他们关注他人和外部世界

Understand the biological, social, or physical world；
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对自然和社会形成基本认知

Solve problems that are timely and important；

6 q' B% ~8 r0 r# ^5 z# e3 K开始产生去解决时代重要问题的动力
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  w& X( b6 X! q" |# K4 AAllow students to develop their literary prowess and become informed citizens.

过程中发展语言能力、形成知识储备、成为独立思考的人

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作为英语语言艺术教材，Journeys 选取的课文内容都是一等一的，英语文化知识库中极具代表性的素材，从科学、技术、工程到文学、艺术，无所不包 ...
  D1 Y5 f3 f: C" G; W/ `' ~7 S1 |
# D2 `, }+ s7 s很多课文本身出自这个时代著名的经典童书。

二、高标准的英语学习

) ~: }6 a: w, X2 Z# a* \- [" D# H会十分注重阅读理解能力和学术语言训练

+ k. q3 y: _/ B) `# f符合CCSS标准的新型教材，都十分注重以课文为基础的 Close Reading - 在阅读理解、语言文法上进行深入和系统的训练。根本上，在于两方面的学习：

1、阅读理解 - Comprehension
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! J# I1 c4 g, T  z0 x4 D学习阅读技巧（reading skills），理解策略（reading strategies)，培养基于文本的分析能力、批判性思维能力（critical thinking)。
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: x) h/ c4 W' w& R比如，如何做推断（make inferences)，如何在阅读中提问（ask questions），如何将读到的文字形成视觉图景（visualizing），如何确定文章的论点和论据（main ideas and supporting details)，等等。总之，目标是让学生调动高阶思维（higher-order thinking) ，去形成高层次理解。
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! \0 W0 w) i2 Y  F2、学术词汇 - Academic Vocabulary

词汇能力是阅读理解的基础。首先，来说说英语词汇学习的三个层次（Tiers of Vocabulary）。举个例子：
" p8 e- q2 P! Z8 G* g4 t! I1 H
  U4 V+ k& ^( d. ~5 j我们在日常生活中接触的比较多的是第一层词汇（Tier 1 vocabulary），比如：This tree has pointy leaves （这棵树的叶子是尖尖的）；这里，tree 就是一个 Tier 1 词汇

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然而，在课堂上和书本中，我们会遇到更专业的描述，如 Trees vary in shapes, size & color（树的形状尺寸和颜色各有差异）；这里，vary 是一个在各学科领域里经常出现的“高性能”词，被认为是 Tier 2 词汇，就是常说的 Academic Vocabulary（growth, initial, accuracy 这些都是常用的学术词汇）。

: H/ c7 K! o6 |! ?. B! M: `最后，如果我们在上专门的生物课了，表达上就会更进一层。如：Trees make fuel through a process called photosynthesis （树通过光合作用获取能量）；这里，photosynthesis 是一个生物学专业名词，算是 Tier 3 词汇
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总结一下，三层词汇的概念是这样的：

- k  X8 L) |9 ]" h7 R; DTier 1 日常词汇，如 school, mom, smile, orange, happy, bad ...

: L: S5 e: Y' y5 G+ H" r2 O6 LTier 2 学术词汇，如 admit, absurd, conclude, fortunate, measure, mention, sensible ...
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Tier 3 专业词汇，如 exponent, isotope, monarchy, membrane ...
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平时英语学习中，我们接触的多是第一层词汇；在大学专业学习中会碰到第三层词汇，往往记得很辛苦；而最关键的第二层词汇（academic vocabulary），在理解和应用上一直存在很大困难。

Academic Vocabulary is defined as words that are traditionally used in academic dialogue and text. Specifically, it refers to words that are not necessarily common or frequently encountered in informal conversation.

7 R6 F' ~9 i  d7 F在英美学校，学术词汇也是母语孩子的词汇学习重点，需要通过专门的训练才能很好掌握。Journeys 的词汇学习也是以此作为重点展开的 ...

如，三年级，一堆和“创造发明”有关的词儿 ...

$ @& l1 y7 s* m( ^5 D$ `" ], P四年级，当年我们GRE里背得死去活来最后还忘掉的词儿 ...
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$ D4 m$ o9 q7 d0 D) j, f

三、高标准的英语学习，

( n: K5 X: d! [5 y7 J7 u包含针对主要文体的写作能力训练

其实，无论是英语作文，还是中文作文，道理都是差不多的。
$ b$ U1 n0 }- D" H) E  a$ ]2 L- l/ u
$ u6 q5 d# ?; `7 F) F4 m) ?Journeys 每一节课都有写作训练。关于写作，编写理念中的阐述非常精辟的阐述：学生必须能清楚地、有逻辑地、前后连贯地阐述观点、分享信息。
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7 i/ x7 e7 p% R7 Z: Q+ @The ability to write well is crucial for students’ social, academic, and professional advancement. They need to write clearly, logically, and coherently about ideas, knowledge, and views.

9 W; E6 b9 O/ E3 ]) D6 M8 n* A7 x' e! MJourneys 所体现的英美写作教育，体现了强烈的“实用主义”倾向。他们特别强调从写作目的出发（purpose of writing）去培养学生写作能力。在学校和工作场所，人们写作的主要目的无非是三个：说服 (to persuade)、描述(to describe)、传播工作成果（convey research findings）。

! M" o% y' R2 O! S% E3 m" J因此，根据美国教育评测权威机构（NAEP）制定的《中小学生写作框架建议》- Writing Framework，整体写作上：
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$ j& [) D: {* B: e议论文 (to persuade)、说明文 (to describe)、记叙文 (to convey experiences) 的写作比例大致应该保持在以下水平：
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小学4年级：30%，35%，35% 左右
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* y7 X( \% u2 V- {) G- ]8年级（初三）学生：35%，35%，30% 左右；
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高中毕业：40%，40%，20% 左右。

/ b& F* n; E- u# f4 @# n总体来说，年级越高，议论文、说明文的写作比例越高。


2 课程结构清晰简洁，配电子资源
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( _! u( C( O0 h: r( h5 ?) s" V下面，和大家介绍一下 Journeys 这套教材主要编写特色以及在实际使用上的一些重要特征。
" F( r, g/ w  A9 C: N
: u) Y  w3 U" T/ UJourneys 教材的编写一大特点，用出版社自己的话来说，就是 All-in-one，学习内容都包含在主课本里，简洁、明了，对我们主要靠自学的孩子来说，相对比较友好。
: P1 l0 S) V) S' Y7 C" c9 X, r' |
7 I5 ]1 Z  v$ X3 W另外，这次爱贝淘淘也大家配齐了在线电子书资源，课文都配有原版音频，而且我们特别申请到了每个年级可使用2年的超长有效期，大家有更充足的时间把这套书慢慢用下来。

( Z1 S. P$ s3 n3 Z1、学习内容在“螺旋上升”中“循序渐进”：温故知新、扎实进阶
3 B) r$ j' t! a; y; z
' x3 [# F& `4 D- w# B& g作为一套综合性英语语言艺术教材，从幼儿园（GK）到五年级（G5），Journeys的学习内容都围绕三大主线展开：Reading, Writing, Language（阅读、写作、语言学习）。

这里，各项学习内容的进阶方式，是在“螺旋上升”中“循序渐进”；相似学习点在不同年级中都有体现，随着年级增长而难度上升。
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这种方法叫 “Scaffolding” - 脚手架式教学，低一层的学习为高一层搭建“脚手架”，高一层学习是低一层学习的延续和升级。
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英美各个学科的教材一般都这样构建教学体系。

8 ?5 T2 @  r/ x$ U7 o0 @4 X7 y7 p写作部分道理相似。比如一年级（G1）孩子会学习 Opinion Writing（观点写作），要求比较简单，能够在句子（opinion sentences）中体现观点就可以了...

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' {5 W6 K" s( H6 Y1 O! Q2 V三年级（G3）也有观点写作，但要求孩子能用完整段落（opinion paragraph）组织素材、表达观点...

文章主题随着年级增长也体现了很强的延续性，比如：关于人与自然的话题，二年级孩子会读到“动物与人类的互动”...

+ m# j) ^3 p; B而五年级，则会思考“人类对自然的保护”...

6 l% a) {) {' }' Y9 g. ]% p: Y% M这种“脚手架式”学习，可以让孩子从不同深度、不同角度切入进行相似主题的学习，由浅入深，逐渐做到循序渐进、融会贯通，实现原来看似不可能达到的重大学习目标。
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2、课程结构简单，步骤清晰，感觉负担可承受！
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2 ?! F( z4 c3 c/ P和类似教材 Wonders （主要有“主课本+阅读教材”构成）相比，Journeys 采用了单一主课本结构（ All-in-one ），课程结构相对来说，要简洁不少。课程结构简单、步骤清晰，用起来心理负担也许会轻一些。
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3 o2 I5 s- k. `. e/ o! a, ?  i以五年级为例，全学年课程分为五个单元，每个单元五节课，一个单元的目录展示了孩子会学到的详细内容（点开可查看大图，每个年级的单元数量略有不同）

4 A* {" i( `/ @7 e5 S一节课内容虽多，但结构很清楚：比如第7课，主题是 Responsibility，包含两篇课文、四个环节的学习：
! x. s  V* R% W& B% v& b1 e* E
一、词汇和阅读方法学习
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二、阅读主课文，深入拓展
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三、阅读相似主题次课文（拓展课文）

四、写作训练

一、词汇和阅读方法学习

Vocabulary in Context

3 Y2 i& R$ r. wRead and Comprehend
" b9 k  b3 b) m# _1 g
0 G3 M" N9 m% z6 |7 @9 g+ P每节课开始，先把主要词汇过一遍，其中包含很多学术词汇 Academic Vocabulary；这里 strained（紧张的）, frantic（疯狂的），都是比较“高级”的形容词 ...

接下来指出这一课需要注重的阅读技能和策略，比如这一课是 Undertanding Characters ，如何进行人物分析。

做阅读前准备，包括对背景知识的讲解 preview the topic ...


二、阅读主课文，分析拓展
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Dig Deeper / Your Turn
* W. j- y$ j! Z, P" n) H. P# u
接着，开始主体课文 anchor text 的第一遍阅读。这篇节选自纽伯瑞获奖小说 Old Yeller，是一篇 Historical Fiction（历史小说），篇幅大概有十来页...
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" L4 c7 n  y$ ]6 J- r: W

重点词汇会 highlight 出来，stride，checking，wheeled ... 开篇词汇学习中都出现过。
# E- B6 s' Y$ B  @
8 ?; D2 Q7 N" M, \& u! l4 _阅读过程中，常常会出现 Analyze the Text  这类任务提示框，引导学生在第二遍阅读和后续分析中完成这项分析任务。比如这里，分析一下，作者的用词选择（Author's word choice）对理解此文起到什么作用？

/ m' S* Z, r  a: C8 x" C

0 A) s- b' c2 ~  v6 E- }6 C' z* F5 ]
3 e( q: s) |- R, C. j第一遍阅读后，还会结合 “dig deeper”这部分的要求，进行第二遍阅读，完成比较深入的阅读理解，比如分析人物、分析作者用词、分析语言特色...等等。

然后是 Your Turn，让学生进行自我表达（talk）和写作（responding），尤其强调要依据课文线索，做有根据的探讨和发挥。

% {9 M2 L1 N4 ~7 r% G/ c* `三、阅读同主题次课文，做分析对照

% |: L+ ]( d2 M( a; x0 t" I/ RCompare Text
+ h- U) P$ g& L  B* X) S1 |8 ?) a+ j
  Y& A- M9 y4 S- r$ Z; h同主题下还会有一篇文体不同的“次课文”拓展阅读，比如这节课主课文是虚构类问题，次课文就是一篇 Persuasive Text（说服性文章）
; w6 `$ d% E* d/ [. S
9 g0 B- D$ ?, P3 g- f% F6 a通过将文本联系文本（text to text）、文本联系自身（text to self）、文本联系世界（text to world）三个维度来帮助学生理解主次课文之间的结构差异，写作目的差异。
# z" I) Q3 X; E  i& G5 W) G6 W
+ u7 W9 n. t+ c: w. p) Y

3 _  Y0 Q7 m) G" Y- q
4 k4 C2 @6 C/ q6 V! {四、写作训练

; |4 |& ?$ x5 r! ]  ~Grammar /  Writing

通常的 English Language Arts Program 里，语法学习往往是和写作紧密联系在一起的，重点是引导孩子在写作中用对语法  Connect grammar to writing，非常强调语法的实用性，符合写作规范。
. T1 ?+ F. L" [2 ^8 d2 g
最后，针对各类文体，展开写作训练；从写作指导出发，给予实际案例修正分析，以及最后的示范文章，步骤、要点清晰，实操性很强。
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这样，就完成了一节课的课本学习。

6 U. p" J% z, T" ?, q3 配套分级读本，对课本的强力补充

* v2 B( a0 \; ?* z$ u在国外课堂里，老师会将Journeys教材和分级读本配套去用：教材是基础，分级读本拓展和强化阅读。所以这次配套主教材，我们同步引进了全套分级读本- Journeys Leveled Readers，共165册：其中幼儿园到二年级各30册，三年级到五年级各25册。
; ^' s3 G, [' v, u
  `, f7 N& M' O7 ?1 ]* k每册书，20来页篇幅，讲述一个主题，加起来也有近3000页的内容（书的尺寸为32开左右），非常丰富，有必要在此和大家做略微详细的介绍。

; |. R0 u, [; n) ]/ o1、由“海尼曼”作者指导编写，分级权威、细致
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! ]2 Q, p/ Y5 b; H! wJourneys 分级读物的编辑顾问是美国权威分级阅读体系 Guided Reading 的创始人之一 Irene Fountas 女士：

% k" ?5 A2 ]5 d% l/ KGuided Reading 体系，就是俗称的“A到Z”分级，我们国内家长熟悉的“RAZ”正式基于这个体系制作的；另外，她也是大名鼎鼎的“海尼曼”系列的作者之一，是非常权威的语言艺术专家。

Irene Fountas 给这套读本做了精准分级，从4个角度定义每本书的文本难度：

Fountas Level (GRL) 指导阅读分级水平
6 l5 h+ ^# k- m. }: B6 V
DRA 发展性阅读评估分级水平

! E- c% M5 c' s; Q( d/ VLexile 蓝思指数

) {- F7 D8 I9 l1 k2 jWord Count 词汇量（文章篇幅）

" O" o% I: X( k7 G1 S比如，这是三年级（G3）一篇课文的内页，这样的文本难度为：

/ V$ t' [9 |/ l' s, k$ N/ [- C

" Y# A. \! b* u$ D
Fountas Level (GRL) 指导阅读分级水平：P

( a: \; j- E# b' G! M. BDRA 发展性阅读评估分级水平：38

' r/ ~! r1 Y9 cLexile 蓝思指数：850L
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8 O; G% _$ s0 }9 _7 `/ _$ fWord Count 词汇量（文章篇幅）：936

封底有对难度的清晰标注，帮助我们判断孩子的阅读能力达到怎样的水平。

8 Q4 ], u  d8 Z$ u2 j2、强化对教材学习点的应用
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! @1 t6 V* ]; K# I  y9 W作为配套读本，Journeys Leveled Readers 和主教材内容高度相关，体现了教材学习点在阅读中的实际应用。
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内容上，和教材主题、话题一一对应

6 H4 O4 x5 C, w) T1 W比如，这是三年级（G3）的一个单元目录（可点开查看大图），围绕主题 Natural Wonders 自然奇迹展开五个话题的阅读和学习：Conservation, Fossils, Trees, Social relationship, Climate 自然保护、化石、树木、社会关系、气候

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( N1 A. C/ b! t相应地，分级读本中孩子会读到和以上教材主题相关的素材 ...
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体裁上，汇集多样文体，体现了虚构和非虚构阅读的平衡
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基于CCSS标准，Journeys Leveled Readers 包含了20多种英语文体。虚构类，有童话、寓言、传奇、幻想、诗歌、剧本... 有历史小说、科幻小说、现实小说 ...还有人物传记、叙述类科普，还有各种信息型文章...

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在阅读、写作、语言上，响应了主教材里的学习要点

每本书最后，都会带孩子做回顾和分析--Responding；比如，五年级（G5）的一本分级读物，全文2648字的小说 ...
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读完之后，引导学生借助思维图分析小说中的“因果关系”，并且应用在实际写作中...
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4 适合多大的孩子？

好，回到这个根本性的问题：书是好，咱能用么？
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的确，比起一般读物和英语教材来说，Journeys 的体量和使用难度都要高一截。我们要带着孩子去用好它，怎么说也是要付出一些努力的。如果一周花4-5天，每天学半小时，大概2个月能完成一个单元的学习；一个年级有5-6个单元，差不多一年可以学完。
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0 Y- s- v* W3 x8 y要说明的是，这样在美国全日制学校里由老师带着母语小孩学的教材，放在咱们中国家庭中使用时，我们要客观看待它的难度和价值。也许没必要纠结于书本上的每一个细节，而是从更大的图景去衡量这样一套书所蕴藏的理念、方法、知识可以给孩子带来的改变，甚至给我们自己带来的改变 ...
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: \" Q. L5 K0 d2 \  }比如，Journeys 的一年级G1，适合英语阅读理解能力较强的中国幼儿园大班到小学1年级孩子使用，适合处于平均英语水平的小学1到3年级学生使用，也适合起步较晚的2到4年级学生使用。

+ {1 c6 R7 o6 A6 w, T) W2 G2 K) A还是那句老话，我们不建议大家囤几年的教材。根据孩子的语言水平来做判断，购买当下适合的级别马上用起来。
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9 r7 b3 X% K' f, f客观来说，如果孩子英语基础暂时还比较薄弱，时间也少，那不妨再等等，从更轻量化的分级读物、英语学习类（ELT）教材开始，先帮孩子迎头赶上，再选择Journeys这类教材也不迟……
1 W7 r0 X- i& G; j2 l/ a7 R0 G附上电子档：
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; f% B& e5 G( j7 g链接：https://pan.baidu.com/s/1Cc2iMtuXcRqDpORr01liUw
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家有小活宝，大活宝来报到！

爱贝宝宝  评论于  2019-6-25 18:51:10

太师椅

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家有小活宝，大活宝来报到！

爱贝宝宝  评论于  2019-6-25 19:08:25

硬板凳

家有小活宝，大活宝来报到！

爱贝宝宝  评论于  2019-6-27 09:30:23

搓衣板

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家有小活宝，大活宝来报到！

Liangzicat  评论于  2019-6-30 22:42:33

5楼

爱贝宝宝 发表于 2019-6-25 19:08

. G. ?9 ?# X- W3 A* Y3 R: ]

期待Journey 和wonderful world下载

Liangzicat  评论于  2019-6-30 22:43:45

6楼

好期待，比起Wonders，有原版音频真是太吸引人了

xinoneone  评论于  2019-7-1 12:03:58

7楼

感谢分享

17405999  评论于  2019-7-7 20:08:46

8楼

感谢分享

17405999  评论于  2019-7-7 20:09:57

9楼

过期了

oldjiang  评论于  2019-7-8 14:41:51

10楼

RE: 美国教材 Journeys GK-G5分级读物团购说明 [修改]
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