牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本
. R) t6 Q% m5 M
2 L3 U' E# R+ T. c+ k# L
8 G5 {3 `" |9 q+ ?1 ~7 W. g
0 ]& z9 y% N; W" r
: s; u" L1 Y) X& v, WGood Dog# P+ q/ T- z e2 H# |0 i
分组和独立阅读活动( k% D% S# R/ \: U
故事简介2 X3 ]9 i+ s v( u' ^9 W3 ]
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.
2 ]1 S8 {) e& Y. j1. 一起读标题。提问：
5 e4 e& V# V2 O2 L你心目中的训练有方的狗是怎么样？# ^- E7 N b2 ^+ \8 |- w; r+ }
你知道Floppy吗？
! d/ }7 e0 f! v. B它是一只好狗吗？
3 ]* P' R5 d2 _3 ? m" i2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。0 e1 O$ [3 _2 J9 k
你注意到这个故事的什么方面了？
; e1 g( u; X4 H哪些词语是押韵的。
! i! ?( s/ t; m4 E: g9 T3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。7 z/ c: q; l5 c$ d) D& S
在阅读过程中
" L, u. O$ z9 g: m2 Y让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
$ N- H3 R9 d! _1 t1 F% H o- V观察
! |* Z3 J2 f) ^0 K, B: _1.从页面的左手边部分开始阅读。
3 O& m4 [9 j- F2 G+ q# U, |1 I2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
9 ]% E0 z1 Q% [, _+ [+ w q% |
# y- o! Y8 f" f4 k) P2 W5 v
练习发音7 e0 @. F* d+ [/ S6 W
观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
7 @1 U/ M3 [- }# l' _; m6 t1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。 F- |/ g' i& l7 n, T' f
2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。3 a S( \) V( j5 f
观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？: Q; n$ q1 Z; K7 I
练习韵律
9 M6 n2 M/ D5 ]目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。- k8 K5 S, L# n% Q3 [) H
1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.
; _6 k1 n1 P4 ?. Q2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."
' J2 ^+ S r D% R* M, K" |3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。
* u. R/ [) }/ R ?8 n4 Q听话活动
$ Z% o6 j1 Z4 |+ d, N" {目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
( S$ h/ H8 X4 D; h课程延伸$ r- o+ Z f) `* _
认识并理解：狗和其它宠物6 |8 ]- k P! J& ~4 Q+ ^
! L7 j5 i; g6 M2 ?3 Z" G# ?0 o @5 R$ d7 \9 J1 y% H+ M
回顾这个故事
) t* [" D3 J' K$ v4 q分组，读这个故事，并向孩子提问：
% |* x4 o& m5 \/ m4 M W1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。
: T. c/ i; ]+ ~/ R1 A$ [" z) Z2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
: m0 E/ [4 Z3 z5 @3 T8 U, T9 v. y3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？
8 D3 g l: ]3 u' g3 b4.在故事中，用I是指的谁啊？ T0 k* }% }8 ~/ l9 c) }, ^
给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
' x, h& m5 i; z( |2 h& i9 i角色扮演2 R; n! N0 _5 \0 ?3 v3 Q% r+ b
让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
( M4 L" m8 C: G# z/ ~1 Z, i& e写作 { @* y( X6 w; s* ?, ?" g
目标：理解写作是怎么形成的8 ~8 H' x/ B- C' [
向孩子展示如何写：I am a good dog.- v; ]: h+ f- P; W
谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
; k$ S- |7 B/ m$ L9 l7 R
5 Q% C$ v" N) L, o+ e* Z: z
" _+ ~" l" ]2 D# G! C
) u3 [# W3 L3 n5 O我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
|
|
雷达卡
