牛津阅读树good dog 指导手册中的文翻译，这本是拼读里面的绘本
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! T3 u4 H. G3 D# Q; z+ `1 R# i1 n
* K" s b m1 @( p. M, h lGood Dog
, R7 A2 S5 ?5 E: a2 c+ }分组和独立阅读活动( y( d& g" p( z+ G
故事简介# F1 u% m+ U6 u; c: u) O( |
看图画和谈论Floppy。使小朋友想起Biff,Chip, Kipper,Mum 和 Dad.6 W u; U, y# J- H) S3 C
1. 一起读标题。提问：
6 {# T. @, }0 P% V你心目中的训练有方的狗是怎么样？! {: C Y, e6 c' F+ _
你知道Floppy吗？
$ s. a6 d* E0 ~, D* N; J; G6 y它是一只好狗吗？
% r+ f/ x- C) j2.读故事，使小朋友能听出文章是押韵的。$ E* }' H) I9 B6 g( d- }- [/ j
你注意到这个故事的什么方面了？
9 @- P2 K/ }& _- P! K6 y哪些词语是押韵的。; h ?4 z9 ?3 i. |
3.再读一次，并让小朋友应用押韵的词语。一起看所有的图画并谈论Floppy是好狗。
* P5 T- @9 ^! i( o8 ]/ z$ J& i在阅读过程中
# {9 T0 t/ Q; r1 i4 u让小朋友友或者其中一个小朋友大声朗读这个故事。表扬他/她准确的发音并用声音基础教学法读新单词。如果有必要可提示。
: s3 Q N% l \* x n0 W观察! Q6 ?6 H" u) G+ e; J- c' ?
1.从页面的左手边部分开始阅读。5 X7 x, B8 \. N2 j
2.用手指出一一对应的书写和口语单词。
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) N) ]# T* G* Y; E9 e
练习发音
1 a0 D' U3 L8 B9 m8 m: r! W" U观察：通过听觉认识字母/音位对应和识别单词的首发音。
( h, G! _: X8 y- o- C' d7 e1.和孩子玩一个游戏。任选任一页面，问：你可以找到以***开头的单词吗？例如：在79-1页，问：你能找到以d开头的单词吗？（用声音，而不是字母名称）。当孩子找出“dog”并说出，大人需回应：yes,dog是以d开头，做得非常好。
+ j! F* o+ s8 S3 E1 i( t) }9 N2.叫小朋友另先一张图，并要求大人找出以发音开头的单词。
* T* d- I {: X观察：当小朋友在玩这个游戏的时候，是否可以识别声音？他们能否区分在开头和结尾处有什么区别？7 L1 x) b0 i; s+ n/ T( \
练习韵律5 X" E! z8 _. o. P9 l& h3 w$ H
目标：通过识别，考察和运用押韵的形式来理解韵律。用类比来扩展这些形式，在演讲和拼写上生成新的词汇。
- Q3 R% m: e1 ]0 e- m! L1.再次读故事，听押韵的词语。并将其一组一组地分开记录在纸上,如：me,see; sit,it; call,ball;that, cat.# }1 J( Z0 Y- v! H, A
2.任选一组词语并增加更多押韵词在清单上开，如：me,see, tea,flea,tree, bee, knee等。运用这些新词组更多的韵律句子，如：I'm a good dog. Look at me.I would never hurt a flea."# c; \& p' Z8 J/ n. U. ?3 }+ [
3. 用同样的方法，修改故事中的其它句子。5 r. r6 R) @5 u Q
听话活动; q. g4 R! A6 V% ~# E' s
目标：吐词清晰，轮流说话，用行动来表达情形。
1 P* Y7 U/ U. ^0 f% A. H课程延伸1 V1 `) n, s+ K1 _( v
认识并理解：狗和其它宠物5 _+ E$ |& y5 G' D( j/ ~
; E' i; ? ?" E9 i/ g
% Q0 S' G9 ?# `2 o# i" ~回顾这个故事; q. ]5 i8 o1 C9 [
分组，读这个故事，并向孩子提问：
6 r" ]2 X2 b) b) G3 I0 I# ^1.Floppy做了什么事情证明它是一只训练有方的狗。
?3 v- m( E% i2.什么时候它不是一只训练有方的狗。
% b5 ^4 P+ ~8 {5 u) m6 L3.你还记得在故事中有两个有韵律的单词是什么吗？+ S) B5 M* W! [( H3 R- G) J
4.在故事中，用I是指的谁啊？5 D ^- j+ \( V# y9 N
给每人一张叠纸。让他们在一边画训练有方的狗，另一边画顽皮的狗。让孩子们轮流回答图画中发生什么了？
% R) n3 G$ e4 [& k- T, S: G% e+ e角色扮演
2 j5 T. I4 B* i# k& q: t! c让一个孩子扮演Floppy,另一个扮演Biff.第三个小孩扮演猫。Biff可以选择是否说“Sit, stay或Fetch.
/ y! u. e' n; s% \. s; P写作
. I% Z* Z6 K& J. G" a; C目标：理解写作是怎么形成的
5 Q L( Q& h- w8 f, p' X, R+ g向孩子展示如何写：I am a good dog.8 N+ u0 J2 Q. _! `+ s
谈论字母笔画和词语之间要留足够的空间。让孩子画一幅Floppy的图画。
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; y& {5 }+ {# D0 S6 H+ Z9 }- t& K& h/ {/ [! P
5 {$ G; l- w; X) Q$ ^3 y3 B我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
