牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了

牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了
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翻开书就能看到前面三部分的内容，故事结束的最后一页，是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧：
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以这本The Scarf为例：


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No.1 故事梗概
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1 E' v( e. w- ~+ U& |7 uAnneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩，在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。
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# |0 C0 I3 G8 n% Y3 |  yAnneena妈妈提醒他危险，但男孩并未在意，随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
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【读前 】
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8 }; B! o/ ~% p. [/ `
, `4 _5 W2 Q1 {( _1 s& C2 D: `' d# H这本书的读前引导有3个问题，引导孩子看封面，结合实际思考问题，观察阅读图片。
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, Q/ m  v9 |7 x# K8 `% NNo.1 封面和标题

4 |: _/ D2 r$ l7 L- P; p封面和标题是读前非常重要的部分，它揭示了故事的主要人物和内容，给它留时间非常必要。可以和孩子一起看，提问引导。一般来说，有描述型问题，推断型问题和预测型问题。
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这本书中的问题是：

0 a3 c! }" i& }6 k: s- m! N" lWhat time of the year? How can you tell？（这是一年中的什么时节？你怎么知道的呢？）
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3 g% W* _8 q# B5 W这是一个推断型问题，需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案，可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服，这是什么季节穿的呢？
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; V6 B3 ]* L& y' p& |No.2结合生活实际
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“纸上得来终觉浅”，要让孩子对故事感兴趣产生共鸣，得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣，常常滔滔不绝谈起自己的家当。
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0 v1 k' w3 V) B" Q! v书中的问题是：
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9 ]1 E9 n, h( WTalk about what that are worn in winter. （冬天穿什么？）
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$ x, b- W/ x* b5 ~& G2 k! n这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装，也可以玩简单的游戏如我说你猜，还可以直接打开衣柜，一边看一边说。

No.3 读图
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" Y& o( C" v  A& l0 O阅读文字之前先读图，是吸引孩子阅读的重要手段，更能引发孩子想象和思考。

书中的建议是：

Read through the pictures. （阅读所有图片）

. W4 u) U  F) z% K+ ]- ?0 j牛津树系列的图画内容细节非常丰富，仔细观察孩子们除了对故事情节了解外，还能发现很多有趣的“问题”。
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0 z' B8 K3 u5 m4 p. i% W& H孩子如果不爱读图，家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋，引导孩子一起探索发现。
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2 R; h/ [" W- o8 j比如第5页，妈妈手里拿了一个白色的袋子，如果问孩子，这里面装的是什么呢？孩子会在第8页找到答案，原来里面装的是准备喂野鸭的食物。
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" E$ a' R5 o2 Z. X
第5页还有一只猫在爬围栏，如果提问孩子，它能成功吗？
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在第7页，孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图，不但非常有趣味性，孩子的观察和思考能力也会提高哦！

0 T% U& \4 X: V; S/ g' i  z【读中 】


读中分为两个部分，词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑：不会的单词要不要讲？阅读的方法和要求是什么？

; c" t  l% F9 ^3 g/ s9 t0 u% uNo.1 词汇

0 _* r  c" g  \' k& L不会的单词要不要讲？
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词汇是文章的组成单元，掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读，或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。
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7 a% Z7 z: t3 f. P( M# R2 \以The Scarf为例，书中将词汇分成两类：

Should be able to sound out and blend.
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需要掌握，能读能拼。
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# B  w! L6 Y/ l1 |; X! ZMay be more challenging. Encourage or model blending, then read.

  m: H% f. B6 e; _拓展词汇，鼓励或教孩子拼读。

这个功能类似单词表，需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然，方便拼读词汇和复习。

No.2 阅读指导

& p, M5 J; Y) q& ^; ~阅读的方法和要求是什么？
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阅读方法比较广，阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求，就是理解文章。

6 Y' j  y  \5 M1 i* \' S以The Scarf为例，指导分为两方面：拼读技巧和阅读理解。

1、阅读技巧，书中给家长的建议有：

Sound and blend from left to right.

从左往右拼。
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Look for compound words.

找出复合词。
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; x) {5 ^  A( o5 T6 v都是非常实用的小技巧，每本书会有细微差异，一个系列读下来，阅读的小技巧也会掌握不少哦。

' u, s; n/ E5 e2、阅读理解，书中的建议是：
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) S7 N* j) S* d. Z* i. S/ hRe-read to focus on their meaning.
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" X2 P) P. r6 j3 V$ j再读一遍，理解文义。
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4 s& `6 {7 {0 ?2 S' C0 R% u这里更多是在提醒，提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上，再次阅读，并理解文章的含义。书读三遍，其意自现。

# D0 H. }3 P: H【读后】


读后主要是提问讨论。
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# [1 k" j$ z0 [) Z5 r. f2 V( e, A教育家布鲁姆的目标分类理论提出：认知领域的高层次目标是分析，综合和评价，因此读后讨论非常重要。

孩子对故事内容了解后，可以通过讨（聊）论（天），达到更高层次的认知目标。

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而这本书中给出的建议是：
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/ ?2 X5 Z6 b" D+ c9 {6 b: y) {" R#1提问：

Turn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance?
+ u. Z. g2 c1 l- t9 G1 c2 B' s/ R
3 E# E  B' |" y  q为什么男孩会被带进急救车？

) {+ X1 _' x$ o#2提问：

- a& N7 ?& e" x* R6 nTalk about why a frozen pond is dangerous.

聊聊为什么结冰的池塘很危险？
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#3提问：

Turn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly.

这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢？
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7 J4 [4 G9 q9 H& y) W+ v" N, n这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价，学而不思则罔，阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。

; f3 d2 v2 v5 O/ ^1 q- k) z家长可以试着先回答这几个问题，然后再和孩子一起讨论。

/ R* u# J' b' Z/ ^! ~注意：提问题不是测试，而是用引导的方式和孩子聊天，孩子的每一个回答都很珍贵，值得家长的肯定和鼓励。
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比如问题1：为什么男孩会被带进急救车呢？有孩子会说他掉进冰窟窿里了，得去医院，也有孩子会说因为他不敢回家，还有孩子说，救护车会带他去吃好吃的。

1 |( `5 t/ ?% o& a1 }- x! O脑洞一打开，阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。
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5 D1 c- J" ^5 m- N牛津树的每一本书，都会有这样系统的建议，这是专家团队的智慧结晶，而且就印刷在书里，没有额外花费，提取方便。日积月累，孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。
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0 U8 `" y) F$ R( y. i当然，和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考，书中的建议只是参考，根据孩子的情况调整。

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