牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了

牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了
+ u) i6 [3 j0 L1 g% U% x7 b
  T) v9 d- {2 ]5 B8 T翻开书就能看到前面三部分的内容，故事结束的最后一页，是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧：

  F) |  c! e7 d1 c) k以这本The Scarf为例：

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No.1 故事梗概

8 _+ z+ j8 n: V* J# k9 PAnneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩，在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。
2 z: H- k5 o: e. C
4 B/ @3 U- q: xAnneena妈妈提醒他危险，但男孩并未在意，随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
: I4 w3 J1 A/ P
; r6 R& Q6 A8 `) k2 u1 K【读前 】
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这本书的读前引导有3个问题，引导孩子看封面，结合实际思考问题，观察阅读图片。

+ z- b; ?6 e3 vNo.1 封面和标题
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0 y! k, Y& k7 M: z4 D* `封面和标题是读前非常重要的部分，它揭示了故事的主要人物和内容，给它留时间非常必要。可以和孩子一起看，提问引导。一般来说，有描述型问题，推断型问题和预测型问题。
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这本书中的问题是：

What time of the year? How can you tell？（这是一年中的什么时节？你怎么知道的呢？）
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* _5 |/ R* x, z
这是一个推断型问题，需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案，可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服，这是什么季节穿的呢？
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7 r( f! S+ L3 N  R* Y6 n5 Y2 ~No.2结合生活实际
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& W. t, m8 v) e  G/ E“纸上得来终觉浅”，要让孩子对故事感兴趣产生共鸣，得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣，常常滔滔不绝谈起自己的家当。
( g8 e4 o/ ~6 Y3 E
书中的问题是：

" @' N" x& D" f3 ]; z2 uTalk about what that are worn in winter. （冬天穿什么？）

4 b4 m; g& j% d这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装，也可以玩简单的游戏如我说你猜，还可以直接打开衣柜，一边看一边说。

No.3 读图
, Q" A& l3 R" ?9 N% M7 n
: y* `% G5 ?8 D. a% p阅读文字之前先读图，是吸引孩子阅读的重要手段，更能引发孩子想象和思考。
) A" ?8 S6 J. ^3 X+ x$ S4 v1 B- g
书中的建议是：
- l" U/ @. H6 D; m6 b) w
9 x) ^& n: K4 C9 h, mRead through the pictures. （阅读所有图片）

" ~; V* R! f) `2 ]: s" k7 n牛津树系列的图画内容细节非常丰富，仔细观察孩子们除了对故事情节了解外，还能发现很多有趣的“问题”。


* \7 Y( y5 F) R& M8 e: p, z1 J) Z孩子如果不爱读图，家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋，引导孩子一起探索发现。
5 f) D5 B! g  R
比如第5页，妈妈手里拿了一个白色的袋子，如果问孩子，这里面装的是什么呢？孩子会在第8页找到答案，原来里面装的是准备喂野鸭的食物。


第5页还有一只猫在爬围栏，如果提问孩子，它能成功吗？
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在第7页，孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图，不但非常有趣味性，孩子的观察和思考能力也会提高哦！

【读中 】

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读中分为两个部分，词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑：不会的单词要不要讲？阅读的方法和要求是什么？
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+ {! {9 T1 S4 J% h( zNo.1 词汇

不会的单词要不要讲？

词汇是文章的组成单元，掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读，或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。
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以The Scarf为例，书中将词汇分成两类：
, B7 b& G. @' I
Should be able to sound out and blend.
( d" S. I  t6 `
. |9 ?2 v9 @4 Q* y1 k/ _需要掌握，能读能拼。

6 V' p4 O. |9 e: c! t1 x" l% B$ l3 H; _May be more challenging. Encourage or model blending, then read.

$ U$ o, W, Q# `3 V拓展词汇，鼓励或教孩子拼读。
" J0 T! H4 x7 l) q/ U7 @: n
这个功能类似单词表，需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然，方便拼读词汇和复习。

No.2 阅读指导
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阅读的方法和要求是什么？
! M, z( Q% b! D# L! Q, e5 u$ c' R9 m
阅读方法比较广，阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求，就是理解文章。

以The Scarf为例，指导分为两方面：拼读技巧和阅读理解。
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1、阅读技巧，书中给家长的建议有：
" }, J5 _) k; B/ ^, B3 ]2 H
) x# F/ g- l  L% P5 tSound and blend from left to right.

( W; A  i$ l, f+ X/ w2 a8 K从左往右拼。
+ f: d  A! w5 L
Look for compound words.

找出复合词。

都是非常实用的小技巧，每本书会有细微差异，一个系列读下来，阅读的小技巧也会掌握不少哦。
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2、阅读理解，书中的建议是：
" I. w% g' k0 h' x/ Y
. u3 ]% I: L3 n1 n% {Re-read to focus on their meaning.

再读一遍，理解文义。

0 j" j* P5 i: B" j' p+ o8 K  r) k& B3 L这里更多是在提醒，提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上，再次阅读，并理解文章的含义。书读三遍，其意自现。

! P! `! B$ E2 ~【读后】


读后主要是提问讨论。
0 v) h8 }5 ?* v* ^
教育家布鲁姆的目标分类理论提出：认知领域的高层次目标是分析，综合和评价，因此读后讨论非常重要。

孩子对故事内容了解后，可以通过讨（聊）论（天），达到更高层次的认知目标。
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+ k" H! v; b4 H# J9 P
* w& l$ J) U: M: V而这本书中给出的建议是：
, x! _- u* j0 n9 c4 w
' L" b2 F. D8 z& j# A: g& U#1提问：

Turn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance?

为什么男孩会被带进急救车？
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#2提问：
3 \! U6 J" M# k
9 x+ b' ]3 {- P6 ETalk about why a frozen pond is dangerous.
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聊聊为什么结冰的池塘很危险？

#3提问：
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& @1 H& c' }2 ^$ eTurn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly.

这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢？
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2 m) J3 D0 d% d% P这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价，学而不思则罔，阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。

8 C2 b+ n; n8 y( b6 w家长可以试着先回答这几个问题，然后再和孩子一起讨论。
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8 W6 O7 q) D& |9 j. Z4 g注意：提问题不是测试，而是用引导的方式和孩子聊天，孩子的每一个回答都很珍贵，值得家长的肯定和鼓励。
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, |) d+ }. O( A2 i2 E& J; E4 v; O1 S
2 q% Q( G4 R. A3 B: c7 `5 o. M9 P# ]( ^比如问题1：为什么男孩会被带进急救车呢？有孩子会说他掉进冰窟窿里了，得去医院，也有孩子会说因为他不敢回家，还有孩子说，救护车会带他去吃好吃的。
: O  u1 a( G6 l  h+ I
  v2 C  _9 e) ?  v脑洞一打开，阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。

: y4 @5 Q6 x$ N+ m( O; j牛津树的每一本书，都会有这样系统的建议，这是专家团队的智慧结晶，而且就印刷在书里，没有额外花费，提取方便。日积月累，孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。
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) ]4 `3 c5 A- I) F' s6 X当然，和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考，书中的建议只是参考，根据孩子的情况调整。

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1 w. n# ?* i* @1 d还没刷牛津阅读树赶紧刷起来，一起交流学习
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