牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了

牛津阅读树如何带孩子精读?超牛的牛津阅读树精学阅读指导来了
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翻开书就能看到前面三部分的内容，故事结束的最后一页，是读后讨论。跟着引导列出的问题和孩子一起讨论吧：
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以这本The Scarf为例：
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: f, O1 j5 V5 T% J. {8 K6 G# INo.1 故事梗概

Anneena织了一条很长很长的围巾。她戴着围巾和伙伴们出门玩，在结冰的池塘边看到一个小男孩在冰上走。
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Anneena妈妈提醒他危险，但男孩并未在意，随即他就掉进了冰窟窿里。大家用这条长围巾救了他。
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! v: S  R6 M. m9 f& v【读前 】


. p( E0 I( R# r& {2 ^2 S这本书的读前引导有3个问题，引导孩子看封面，结合实际思考问题，观察阅读图片。
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. r8 ~) {0 f; QNo.1 封面和标题
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" g/ {) m" Y/ }" ?# L6 {' Q封面和标题是读前非常重要的部分，它揭示了故事的主要人物和内容，给它留时间非常必要。可以和孩子一起看，提问引导。一般来说，有描述型问题，推断型问题和预测型问题。

) V2 N: F. i. q这本书中的问题是：
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What time of the year? How can you tell？（这是一年中的什么时节？你怎么知道的呢？）
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这是一个推断型问题，需要孩子观察图片并思考。如果孩子不能一下说出答案，可以引导他们一起看看封面图人物穿了什么衣服，这是什么季节穿的呢？

No.2结合生活实际

: T% Q6 F( O6 B/ l% v“纸上得来终觉浅”，要让孩子对故事感兴趣产生共鸣，得和孩子的生活实际联系起来。孩子们对这类问题会非常感兴趣，常常滔滔不绝谈起自己的家当。

4 K$ \0 ^& W' I# @# k$ L/ C1 {书中的问题是：
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Talk about what that are worn in winter. （冬天穿什么？）
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4 Q" s; L2 u. Z0 p: C这时可以直接和孩子掰手指头数一数冬天的服装，也可以玩简单的游戏如我说你猜，还可以直接打开衣柜，一边看一边说。
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$ K; P; U% g6 ]# O1 XNo.3 读图

( E- S  {* m3 A' f( `, i阅读文字之前先读图，是吸引孩子阅读的重要手段，更能引发孩子想象和思考。
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书中的建议是：
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Read through the pictures. （阅读所有图片）

牛津树系列的图画内容细节非常丰富，仔细观察孩子们除了对故事情节了解外，还能发现很多有趣的“问题”。

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0 h" Y& E8 c2 m/ r, p# A/ v孩子如果不爱读图，家长也可以提前阅读先找到作者埋好的彩蛋，引导孩子一起探索发现。

7 c  X7 V; t% T2 C, h* R+ \比如第5页，妈妈手里拿了一个白色的袋子，如果问孩子，这里面装的是什么呢？孩子会在第8页找到答案，原来里面装的是准备喂野鸭的食物。
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第5页还有一只猫在爬围栏，如果提问孩子，它能成功吗？

在第7页，孩子会在角落发现一只猫尾巴。这样读图，不但非常有趣味性，孩子的观察和思考能力也会提高哦！

$ A9 S; o6 n- i) v$ @1 ^; P2 J( A8 D) i【读中 】
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3 n6 A: `0 T) h读中分为两个部分，词汇和理解。这能解决大部分家长最常见的疑惑：不会的单词要不要讲？阅读的方法和要求是什么？

No.1 词汇

不会的单词要不要讲？

0 n6 E4 v$ z/ M词汇是文章的组成单元，掌握词汇是阅读的基础。这本书的阅读指导很贴心地列出了有难度的词汇。提前带着孩子拼读，或者阅读完成后根据文章大意猜词都是合适的选择。

9 B2 U( L* ~  m) ^  P0 b以The Scarf为例，书中将词汇分成两类：

Should be able to sound out and blend.

1 e0 k2 R2 ?- p8 M3 E  \需要掌握，能读能拼。
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0 K5 ]8 i1 C* `! d8 T. e8 jMay be more challenging. Encourage or model blending, then read.

拓展词汇，鼓励或教孩子拼读。
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# x+ H8 w* _- x这个功能类似单词表，需要掌握的单词以及掌握的程度一目了然，方便拼读词汇和复习。
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No.2 阅读指导
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* Z8 N. u0 V% ^" Z9 [- [阅读的方法和要求是什么？
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1 `1 y' _8 _# \' Q6 C阅读方法比较广，阅读指导会有一些针对这本书的细微的小贴士。而阅读要求，就是理解文章。

  Q; @8 Z/ v' ^+ M5 P& h1 g( e以The Scarf为例，指导分为两方面：拼读技巧和阅读理解。
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) ]* b! |/ G4 |6 k! A8 ~- \: g1、阅读技巧，书中给家长的建议有：
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4 M; K: T. }- B; eSound and blend from left to right.

从左往右拼。
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+ v$ V. X  Q# @% J+ Q% {: o- U! g. ~Look for compound words.

找出复合词。
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/ R3 P( ]$ D6 D+ C4 ^都是非常实用的小技巧，每本书会有细微差异，一个系列读下来，阅读的小技巧也会掌握不少哦。

# C+ ~) M3 K: F; t7 R9 O1 ~2、阅读理解，书中的建议是：
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Re-read to focus on their meaning.

4 }- X+ G. q- ]/ j" u/ ^. ?6 f再读一遍，理解文义。

/ N2 {+ V7 a! i5 }$ v这里更多是在提醒，提醒家长在孩子熟悉词汇的基础上，再次阅读，并理解文章的含义。书读三遍，其意自现。

- U1 ~" S  ?* l2 z/ b- y3 Z! w+ C8 B+ f【读后】


读后主要是提问讨论。
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% m; x0 a/ x* c& |教育家布鲁姆的目标分类理论提出：认知领域的高层次目标是分析，综合和评价，因此读后讨论非常重要。

; v! T! O* e! q孩子对故事内容了解后，可以通过讨（聊）论（天），达到更高层次的认知目标。
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) X0 F+ x9 ~6 ?3 K6 I1 j2 c  s
2 F4 Y- x0 r- `1 f( \0 o/ h
6 v* Y% ^+ Q( E& L% g( @$ v而这本书中给出的建议是：

#1提问：
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Turn to page 24 and ask: why did the boy go in the ambulance?
8 ?* n6 D3 |& U5 ]# @2 ]( G* ]: G
2 T; X. O8 H# L* s" J4 s9 F; H& j7 @( ]为什么男孩会被带进急救车？
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#2提问：
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Talk about why a frozen pond is dangerous.
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聊聊为什么结冰的池塘很危险？

#3提问：
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Turn to page 12. Ask: Was the boy being brave walking on the ice or was he being silly.

这个男孩在冰上走是勇敢还是傻呢？
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这三个问题就是引导孩子进行简单的分析和评价，学而不思则罔，阅读后的思考是提高孩子阅读质量的重点。
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( ~% ?. `( B' q1 I* M9 j7 c1 P& |家长可以试着先回答这几个问题，然后再和孩子一起讨论。

注意：提问题不是测试，而是用引导的方式和孩子聊天，孩子的每一个回答都很珍贵，值得家长的肯定和鼓励。


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/ O# V- o( @) P0 R* t* B- G7 e比如问题1：为什么男孩会被带进急救车呢？有孩子会说他掉进冰窟窿里了，得去医院，也有孩子会说因为他不敢回家，还有孩子说，救护车会带他去吃好吃的。

6 N+ |6 |* S& i6 }" |脑洞一打开，阅读的魔力就会在孩子小脑袋里闪耀最独特的光芒。

牛津树的每一本书，都会有这样系统的建议，这是专家团队的智慧结晶，而且就印刷在书里，没有额外花费，提取方便。日积月累，孩子将享受一场阅读和思维的饕餮大餐。

当然，和孩子读书最重要的是让他们爱上阅读和思考，书中的建议只是参考，根据孩子的情况调整。

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