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不瞒你说，在分级阅读上我也踩过不少坑
, |+ _4 b9 n% k% @2 [; T; b# B. _今天就来聊聊，跟分级阅读碰撞的两年里，我踩过的一些坑，你们的很多疑问可能就在我的这些坑里。
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第一坑，贪多。" X7 F" m' f0 J5 [. f
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% P6 E9 R2 p: O% Y+ s( ~& L我很庆幸，在刚开始接触分级阅读的时候，还不认识“现在的我”。
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/ B8 h0 l7 N- c( b5 F7 f很“无知”的选了牛津树+RAZ当主线，没想到，挑到两个王炸。; \0 p7 `5 A0 M; O
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所以，我必须来嚎一句，谨防贪多！
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要注意搭配。故事系的，比如牛津树，I can read，图书馆usborne容易勾搭娃的兴趣；科普系的（其实是有故事有科普），比如RAZ，海尼曼，大猫，红火箭，词汇量更大。
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一样一个，最合适。, \; l3 ^: k7 m1 }
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. \2 t0 ?! U7 \+ @& t可是，我不得不跟你们承认，我现在还在贪多的坑里，没完全爬出去。
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因为到了高级别，故事系的看多了，很难打动我了；但科普系的，太难抗拒了，RAZ很直男但知识面广，大猫和牛津树其他分支的科普，真的画面又好看，内容又精良。
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4 K( `2 u3 T, r. @; H干嘛要出这么多好书，真是一声长叹！7 g4 p0 l$ k, N5 q% J* W
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第二坑，咋读啊，麻爪！# Z( W& @+ j+ J. _; y' L
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我家是从绘本转的分级，在正式读分级前，差不多读了一年的绘本。
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9 d2 l6 n. F$ x& r8 {/ B! R5 A所以，刚打开分级的时候，我超级水土不服。因为不管哪个分级，1级别的字都很少，跟生动活泼的绘本没法比。
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7 C+ _) O; D3 I6 b9 \) B+ x: O* p! _如果你也有跟我相似的状态，我必须告诉你：坚持下去！等级别升上来，你会真！香！的！
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既然字这么少，怎么读呢，这个我也很纠结过。& ?5 T# W3 J1 B* O
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就这么干巴巴的读？一本书1分钟讲完了？这么贵的书，一分钟？！又有点不甘心。
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8 c2 R1 Y! O) v; Y如果你还是有跟我相似的状态，我又要告诉你了：关于怎么读，没有正确答案，要跟随娃的状态随时转变。2 X8 X) D& ^: k% C$ C
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) T" z( F7 S6 U U- q0 S, D7 `比如安德鲁，2岁多的时候，专注力时间比较短，我精读他也没反馈，浪费我感情，那我就照本宣科，他听，我就读，那段时间我也很少翻译。一是为了养成阅读习惯，二是为了增加英语输入。6 R5 q0 b2 |, C2 I, O
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到了现在4岁多，我们为了自读回头来撸低级别，状态完全不一样了，他自己就会挖掘图内细节，联系生活实际，提出好奇宝宝的各种问题，在这种状态下，我就会顺着他的思路去拓展，用中文给他解释词汇，引导他用英文回答问题。& {3 _2 L7 x! d' t
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有时候，拽着娃走，太累了，不妨转换一下思路，让娃拽着你走，根据娃的状态去改变自己的方法，效果会更好。) X0 P3 h" |; X& m
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第三坑，被“刷”迷了心窍。
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我现在真是烦死“刷”这个字了，把分级阅读的美感都破坏了。
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( P# e+ V" C$ m5 d' |. J6 ]我还算是一个比较理智的人，但人在浪潮中，不受影响是不可能的。
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有段时间，就很执着的想赶进度。' J- R! S. n! V8 Y2 B0 s0 N: W
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但回头来看，效果真的不好，囫囵吞枣，娃吸收的很差。主要表现在，读的时候，开始东张西望，听的时候，也毫无反应，大概率是听不懂了。
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现在已经深刻反省过了，节奏慢下来，该回头就回头，一步一个脚印，尤其是开始自读之后，要时刻深呼吸，否则母子关系岌岌可危。
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" | ]0 [6 r% W8 w但我还是要多说一句，有些仙女可能也太淡定了点，低级别的，一本书读个几十遍，真没必要啊，好风景都在后面，得给自己留点时间！
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第四坑，信了自然拼读的邪
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' H0 U+ S6 s6 D5 f5 e4 D) n在学自然拼读之前，我真的以为自然拼读就是救世主。& b Q4 `+ u: [ _) i$ X
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输入够多了，一学自然拼读，娃咔咔咔就能读了，老母我从此走上了解放的康庄大道。- A4 f0 o3 Y! M
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但事实真的有点骨感。* ]( M3 T M# F$ A
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* E3 V2 R; S2 A7 r! e我听过有些仙女说，她的娃，特别喜欢拼读，没事干，自己拿着书就在那拼。* J* ~4 k! J: g' G+ L! @
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但显然，安德鲁不属于这种类型。他更喜欢看图，从图中发现问题，陷入自己思考的小世界，一个字母一个字母的拼，他觉得太累了。* a, N7 f" o+ @
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1 `8 I2 z' o1 D+ x1 d4 B: i9 |开始，我很愤怒，怎么可以这么懒惰！你都会的，拼一下会怎样！
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$ E! G8 S0 i# M现在，我平静了，我发现他读的时候，顺畅的部分，是他已经在视觉上记住了这个词。
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/ z4 w6 F# v& `2 `所以，我现在正尝试改变方法，让他在视觉上记住更多的词，就像认字一样，拼读作为辅助。
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等我尝试好了，再来跟大家汇报。
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经过这么多坑，我也有了一些感触。! e+ b' k% U# A2 J9 I, `
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第一，分级确实是个好东西。越往高级别走，你越会觉得它的好，因为靠自己，很难选到难度进阶这么科学，内容涉猎这么丰富的读物。 g, ?. t! ~& p% U/ D; E# p+ e" D
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千万别被“刷”这个字，影响了你对分级的判断和感情。+ X. K$ t* x) j( r" }# r# }
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0 Z* k5 j: q9 O* ]第二，娃在不同年龄，对分级的反应差异很大，要根据娃自身的情况去选择最合适的阅读方法。没有一个方法是绝对能指向成功的，比方法更重要的，是坚持。
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" _" [# Q+ _) z6 e. L第三，贪多和贪速度，都是我们要克服的东西。时刻谨记，不要因为自己的一时贪，破坏了娃对阅读本身的兴趣，这是非常得不偿失的。
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雷达卡
