不瞒你说,在分级阅读上我也踩过不少坑 & B C0 d8 ~+ O1 n; d( B
今天就来聊聊,跟分级阅读碰撞的两年里,我踩过的一些坑,你们的很多疑问可能就在我的这些坑里。
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1 [/ a3 V- {! L) V0 V 第一坑,贪多。
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( P2 T. J$ J. J# Y$ X4 S( h我很庆幸,在刚开始接触分级阅读的时候,还不认识“现在的我”。
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9 H: \8 p. m* G+ t. n很“无知”的选了牛津树+RAZ当主线,没想到,挑到两个王炸。
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所以,我必须来嚎一句,谨防贪多!
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1 t, r" g; W& d6 m4 O6 r9 [要注意搭配。故事系的,比如牛津树,I can read,图书馆usborne容易勾搭娃的兴趣;科普系的(其实是有故事有科普),比如RAZ,海尼曼,大猫,红火箭,词汇量更大。
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一样一个,最合适。8 ]- H& a7 {, P/ n4 R0 N
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- G3 W2 N; o* Y( f; N) W可是,我不得不跟你们承认,我现在还在贪多的坑里,没完全爬出去。
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因为到了高级别,故事系的看多了,很难打动我了;但科普系的,太难抗拒了,RAZ很直男但知识面广,大猫和牛津树其他分支的科普,真的画面又好看,内容又精良。
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, u5 }3 g1 g5 @0 J- r干嘛要出这么多好书,真是一声长叹!
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( L9 q7 T" Q6 ~9 k& y 第二坑,咋读啊,麻爪! o" f5 d5 q2 p" O
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我家是从绘本转的分级,在正式读分级前,差不多读了一年的绘本。9 h+ _/ ^3 M! F7 B. W5 U
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7 Y% w# Y/ X, G( F所以,刚打开分级的时候,我超级水土不服。因为不管哪个分级,1级别的字都很少,跟生动活泼的绘本没法比。
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$ W7 |! k% g; K7 m, `* ]' l如果你也有跟我相似的状态,我必须告诉你:坚持下去!等级别升上来,你会真!香!的!) c' r5 k4 M0 @# P( t( o* A. q( f
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" ^0 F- t0 o9 L5 X8 z/ M既然字这么少,怎么读呢,这个我也很纠结过。
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就这么干巴巴的读?一本书1分钟讲完了?这么贵的书,一分钟?!又有点不甘心。# g: f5 s& ~8 o: M v) g' j
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7 r" j/ L; d" i如果你还是有跟我相似的状态,我又要告诉你了:关于怎么读,没有正确答案,要跟随娃的状态随时转变。6 a# @: q5 ^6 }$ M$ V$ B9 Q
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5 @8 I8 w) V6 Y* F& ^ \比如安德鲁,2岁多的时候,专注力时间比较短,我精读他也没反馈,浪费我感情,那我就照本宣科,他听,我就读,那段时间我也很少翻译。一是为了养成阅读习惯,二是为了增加英语输入。
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% k0 Y% l) I/ X* t" d到了现在4岁多,我们为了自读回头来撸低级别,状态完全不一样了,他自己就会挖掘图内细节,联系生活实际,提出好奇宝宝的各种问题,在这种状态下,我就会顺着他的思路去拓展,用中文给他解释词汇,引导他用英文回答问题。7 c- w! R2 O6 ?/ A ?6 C$ I
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有时候,拽着娃走,太累了,不妨转换一下思路,让娃拽着你走,根据娃的状态去改变自己的方法,效果会更好。
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第三坑,被“刷”迷了心窍。% L9 J+ N' a- _
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我现在真是烦死“刷”这个字了,把分级阅读的美感都破坏了。3 e7 v3 o( |3 g8 h* {4 s4 p. H
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我还算是一个比较理智的人,但人在浪潮中,不受影响是不可能的。
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有段时间,就很执着的想赶进度。. z( T, i4 h/ v$ ?# Z
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& B9 W& D$ U6 A/ W8 ?+ z T但回头来看,效果真的不好,囫囵吞枣,娃吸收的很差。主要表现在,读的时候,开始东张西望,听的时候,也毫无反应,大概率是听不懂了。
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现在已经深刻反省过了,节奏慢下来,该回头就回头,一步一个脚印,尤其是开始自读之后,要时刻深呼吸,否则母子关系岌岌可危。
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但我还是要多说一句,有些仙女可能也太淡定了点,低级别的,一本书读个几十遍,真没必要啊,好风景都在后面,得给自己留点时间!
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第四坑,信了自然拼读的邪
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在学自然拼读之前,我真的以为自然拼读就是救世主。
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3 t- G: v, @+ F1 m输入够多了,一学自然拼读,娃咔咔咔就能读了,老母我从此走上了解放的康庄大道。/ ?; i$ n/ l8 O0 C, G
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0 ^6 o+ [- s' p3 S' w但事实真的有点骨感。
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我听过有些仙女说,她的娃,特别喜欢拼读,没事干,自己拿着书就在那拼。+ |: m$ i. d( h/ P. W, q" @
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但显然,安德鲁不属于这种类型。他更喜欢看图,从图中发现问题,陷入自己思考的小世界,一个字母一个字母的拼,他觉得太累了。
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+ x( [9 n3 ~/ r3 I开始,我很愤怒,怎么可以这么懒惰!你都会的,拼一下会怎样!) n3 I: ~0 V$ d# Y$ a. z9 R2 F7 b
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+ N* ^$ r& Y2 Q# E" \# n" \. }现在,我平静了,我发现他读的时候,顺畅的部分,是他已经在视觉上记住了这个词。& a9 _* u( M2 T; S
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. {+ M2 t: Z& \9 _ n8 |! {7 l* O所以,我现在正尝试改变方法,让他在视觉上记住更多的词,就像认字一样,拼读作为辅助。1 j8 q+ M, N# T3 ?8 e: L
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等我尝试好了,再来跟大家汇报。
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经过这么多坑,我也有了一些感触。
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第一,分级确实是个好东西。越往高级别走,你越会觉得它的好,因为靠自己,很难选到难度进阶这么科学,内容涉猎这么丰富的读物。
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千万别被“刷”这个字,影响了你对分级的判断和感情。2 g, a! x' \; f7 t
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第二,娃在不同年龄,对分级的反应差异很大,要根据娃自身的情况去选择最合适的阅读方法。没有一个方法是绝对能指向成功的,比方法更重要的,是坚持。
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第三,贪多和贪速度,都是我们要克服的东西。时刻谨记,不要因为自己的一时贪,破坏了娃对阅读本身的兴趣,这是非常得不偿失的。
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