这应该是有关英语启蒙和英语学习相关问题中，家长甚至老师们问得最多的一个问题6 n ?. q# ]. [1 p* H! t& B
+ @/ F, j; x: r0 h这应该是有关英语启蒙和英语学习相关问题中，我被家长甚至老师们问得最多的一个问题啦。今天给你解答一下。
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+ U3 t* s# n: q# H3 z! I. ~首先，孩子学英文的自然拼读，和中文的拼音会混嘛？答案是，有可能。那如果是这样，是不是应该先别让孩子学？或者，让孩子学国际音标？2 E* l4 M) A. d/ C- K; `/ m
4 n0 Y; q3 F/ y9 o; [先不要忙着回答这个问题，我们先看看自然拼读、汉语拼音和国际音标到底都是什么。首先，因为英文的自然拼读和中文的拼音不是同一类型的事物，不能放在一起类比。英文的自然拼读并不是独立于英文这种文字系统之外的一套东西，而是基于英文的一套关系规则——我一会做具体阐述。
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# a ^. m' v3 L7 g中文的拼音却是独立于中文这种文字系统之外的一套读音标注系统。汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）下设的汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，咱们的汉语拼音成为了国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。
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这里就要提到咱们国家的一位著名语言学家叫做周有光，他是咱们现在广泛使用的汉语拼音方案的主要制订者，并主持制订了《汉语拼音正词法基本规则》。因此，周先生被誉为“汉语拼音之父”。
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0 \8 Q0 u: t/ W( q+ P所以你看，汉语拼音实际上就是中文的音标！在关系上，汉语拼音其实和国际音标是同一类型的东西。汉语拼音的发明是为了提高中国的识字率的，因为无论是孩子还是建国初期的很多成人文盲，中文这套文字系统太难啦，学起来费劲。为啥呢？因为汉字的形和音之间没有对应关系，你看到的每一字要发什么音，从这个字上看不出来（不要跟我说形声字，即使是读半边儿的形声字，你也要知道另外半边读什么呀，比如“蜘蛛”、“茱萸”）。想想看，咱们的老祖宗创造的文字系统居然是形和意之间有关联的，多么神奇，而中文现在是世界上尚在大规模使用的唯一一种象形文字系统。
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?% e" X& o$ m' z! t. k |那国际音标又是什么？国际音标的英文名称叫International Phonetic Alphabet，
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缩写：IPA，是一套用来标音的系统。它以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。由于国际音标遵循“一音一符”的严格标准，所以它并不仅仅是用来学习英文的标音，而是可以被广泛使用在学习各种西方语言、非洲语言中。英语中所用到的“国际音标”，仅为国际音标用于英语的一部分。8 i+ ?6 I" a8 @$ x* u9 ~
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孩子学英文的自然拼读和学中文的拼音，真正发生混淆的是什么？其实是在使用自然拼读对英文单词进行拼读的过程中，和用汉语拼音的拼读过程中，不知道这同样的字母到底应该发什么音了。这种情况倒是时有发生。
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那咱们再来说说“混”这件事儿。
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, l. J1 N2 B6 d7 r* n既然你会担心“混”，显然是因为默认了“混是一种不好的事情”这样一个逻辑。但是，孩子学习中出现混淆是坏事儿嘛？答案是，不是呀！孩子在学习的过程中，不断接触新的知识和技能，和原有的先前学过的知识发生混淆是很正常的，且是一种重要的学习方式。因为从“混”到“不混”，需要孩子有足够的观察力、辨识力才能做到。换句话说，不断通过混淆到不混淆的过程进行学习，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。9 e5 [& d6 Z" w9 ^& f6 @1 [7 G
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比如，学习语文的时候，大量的形近字孩子会不会混？当然会混了，端、瑞、踹、揣、喘、惴，就这6个字，写给大人还懵一下呢。孩子不会是同时学到这几个字的，在学习过程中一个一个接触新的字时，是不是也难免会混淆？那后来为什么不混淆了呢？因为反复不断地操练呀。多次观察，多次辨识，多次书写，熟悉偏旁部首的作用和含义，不就不混了嘛。
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+ A* L* F% x, u' U如果因为会发生混淆，就不学了，这不是合理的问题解决方案呀。
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相反，我们经常会发现，同时在学习自然拼读和汉语拼音的孩子，经过很短暂的混淆，两种东西都会学得很好。因为无论是自然拼读还是汉语拼音，重点都在一个“拼”字上。学习过自然拼读的孩子，反倒在汉语拼音的学习上如虎添翼，掌握得又快又好。
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这么说不太好理解，那么我来画两张图，你就明白了。第一张是没有学习自然拼读，也就没有所谓混淆的孩子，在学习拼音时的学习结果曲线。
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: `) Q$ f! Q4 _) }第二张图，是同时学习了自然拼读和拼音的孩子，在学习拼音时的学习结果曲线。
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6 D, d! I( k/ P1 @4 Q1 ~特别声明一下，此图不是严格的学术研究成果，来源基于十年以来大量一线教师的反馈，仅作展示使用。谢谢。, x$ e6 A$ f8 j/ {& }- a
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4 R* p3 P+ X$ ^& [0 F! i那么孩子应该学自然拼读，还是应该学国际音标？这取决于，你想让孩子的英文最终达成什么水平？如果你希望孩子的英文水平越接近母语（也就是中文）的水平，那越应该使用类似于母语的学习方式。换句话说，你希望孩子的英文水平越高，就越应该在3岁左右启蒙；就越应该用母语为英语的孩子使用的学习方式，也就是自然拼读。因为国际音标是给学外语的人准备的，如果你的孩子从8岁甚至更晚开始系统学习英语，那学国际音标可能更合适一些。6 C0 {' Q( |6 R Z0 R0 ~. T* w
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其实，把Phonics翻译成自然拼读或者自然拼读法，可能在某些层面上会让人误解它的含义。自然拼读到底是什么？美国专家们给的定义是这样的：
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2 o; V% B$ T# N5 j• Phonics instruction helps children learn the relationship between the letters of written language and the sounds of spoken language.% x. }" G2 P* U' d1 T' }4 e, s
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• It’s a method for teaching reading and writing.3 B) D. F: m# j! @7 X
% N' f4 r) S# F8 _' F& i翻译过来的意思就是，自然拼读法帮助孩子学习文字中的字母和语言中的发音之间的关系。它是一种教授阅读和写作的方法。2 [9 C& r4 u" F( W3 u: y
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