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超详细解析 | 牛津阅读树 L1+级 第4-6本 % I4 U, B L" Z! s' f5 I' L5 g
上次给大家带来了牛津树学校版L1+级别的前3本解析 超详细牛津阅读树解析开始！，今天继续！
+ n1 s6 ]! T8 A/ [& _- b5 U e在解析之前，为了让大家更清楚，我们再次简单介绍一下我们解析的这套书：
1 r5 d/ H8 |% K牛津树拓展版，也叫学校版，主课本，英文名是：Biff, Chip and Kipper Stories. / S" d, ~: Y2 L8 N
这套书我们团购了1-9级，这之后会给大家带来每本的解析。
6 l8 s/ a: t; r5 l. k! O现在开始的解析，是第一级，L1+， 有妈妈问为什么是从1+不是从1开始呢？
8 B5 i3 h; s$ |$ X/ ^1级分两个阶段，1和1+级别，其中1级呢，是无字书，所以我们就从1+开始哦。 ' j- X# |) W: j$ ?9 I( G
0 M* ]1 W( X/ C9 ?( u6 H$ @$ R
L1+这套书一共36本，两大部分：
+ Z' O! w7 C6 H: S1、 First Sentences stories （第一句话故事）（24本） ) q% o; [4 x+ \2 g5 v% K* X
句式多样，有疑问句、陈述句、祈使句等，情节连贯度高，每页都是一句话，但重点词汇和短语会重复。 $ p$ }# m1 i6 r" W0 ^ J2 D% u
2、Patterned Stories（模式化故事）（12本）
7 P1 C2 J8 c& _% `; Z整个故事都是单一句式，这个句式整本书高度重复。
1 F( @+ j/ C0 J) C第一大部分有如下4个小级别：
: g+ y* T4 r. }First Sentences stories （6本） First Sentences stories A（6本） First Sentences stories B（6本） First Sentences stories C（6本）
# W7 ]' G0 a! ?! P: Y+ I! o4 z第二大部分有如下2个小级别： ( t1 h6 m$ Q, Z; w9 r
Patterned Stories （6本） More Patterned Stories A（6本）
' \8 ^ o. @5 |" a/ U9 |. D这些小级别在每本书后都有标注哦，小级别的名称，还有这个小级别里，6本书的书名。
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/ s7 X) g! I/ A w0 V% l, x
, A& R4 X3 @9 g9 r& ~当然，虽然这套书有自己的小级别，但是孩子在阅读时，也可以按照自己的兴趣来阅读，不一定要完全按照顺序。兴趣才是最好的老师。 / o. W! n4 U1 W0 m
牛津树同一个级别的内容，难易度上几乎没有差别哦。
! f# D+ L* X5 W# M4 a几乎每一页都是很简单的一句话，一本书都是在重复同一句话或者两句话。
7 _5 }3 R! [, b- S我们今天解析的3本，属于第一个小级别First Sentences 6本中的后3本： ( r1 _+ s: A# k7 o
Reds and Blues
+ ?" T, x; E K& {, B4 ^5 M kBig Feet
5 `* `! ]8 p: N, l. E+ w- b
Kipper’s Diary ) m* L2 c7 X( Y2 m; Z4 a. D
阅读提示：
& ]& g/ R* ~3 p% w- f m7 a建议第一遍亲子阅读时，重点放在文字上，每一幅插画让孩子观察，我们不要过多提问。
2 `2 c8 S: p! D8 }; e C' a) C9 U读完第一遍之后，可以和孩子回忆书中的细节，然后第二遍阅读时，再就细节和孩子讨论。
3 t! L( m4 p+ N! o; B$ D& ^我们解析中的互动问题，互动方式，给大家作参考哦，如果孩子刚开始很抵触英语的提问，则可以先用中文互动，慢慢加入简单英文，如颜色啊，数字啊，人名啊，在此基础上，提高英文的比例。
{: P* G' k1 h9 L- M' _0 `! r6 _也可以在阅读的前2遍读一遍英文再读一遍中文，孩子理解故事了之后再全英亲子阅读，或者让孩子自己点读哦。 q( _' _, l+ \! U/ |- o
我们读书的原则，就是先让孩子喜欢上这个故事，由此喜欢英文故事，然后不抵触英文，再然后喜欢读英文，自己能读英文。
( _# ], g3 p* ]8 u4 R( a我们这里的读，不是指着文字能大声一个个读出来，而是指孩子能够自己翻开书，有兴趣默默去看故事，听故事哦。 7 w* a7 l# ~0 N% W9 q
第一本 Reds and Blues
2 s# g |0 I! s$ w: R3 M* e1 z+ J* * * 讲了什么故事呢？ 4 o2 S3 c% Q0 q2 E8 s4 X/ A
Biff, Chip和他们的朋友们，组成了两队足球队一起踢球，一个红队，一个蓝队，大家都奋力踢啊，抢啊，满是泥巴的草坪上都是他们的身影。可是，踢到后来，谁也分不清哪是红队，哪是蓝队了，因为大家满身都是泥巴，都变成泥巴队啦！但大家都非常尽兴哦！ $ @. c) C1 a( O$ m. ~+ L/ L/ R
这个故事真正好和现在的世界杯搭配呢，英格兰队也是老牌强队，那英国也是足球很繁盛的国家哦，小朋友们组成的6人足球队，在社区就可以踢比赛了，非常方便。 9 B( U, N! A+ m
重点词汇：
0 k! |. C8 h4 U; E全书提到的重点词汇14个
* ~' z: x) e8 {, _7 ^孩子应该能读或拼出的词汇4个：in on is red 4 L0 W# _' C4 x
有些难度，可能需要帮助的词汇10个： 6 v9 X8 s3 s& {1 _
the we are all blue come reds blues who muddy
$ N# S5 K$ W- b; X( K' L重点句式：We are all in... 0 M' }# O/ h7 T+ K$ L3 d- d$ M
Who is...
4 X5 ~! }' E9 a: r) J9 S我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧： 0 l( c' M8 `0 }; a& ^. X- @7 W- }7 l
先带孩子看一看封皮 Reds and Blues * I2 z- _1 W' m, I" Z4 [! g9 s
+ E4 ?& ?2 Y8 w" K2 D解析：
! N; d8 [* v( _8 ^8 ~# [5 A带孩子一起读出书的题目。 " h& f6 ?) {& C
题目也很有意思，Reds就是红色字体，Blues就是蓝色字体。 8 O# o# V, R6 O( N
刚刚启蒙的孩子，指一指红色球员的衣服，说：red, 红色。
$ K! O8 s" ?( |) Y指一指蓝色球员的衣服：blue，蓝色。
7 P4 u7 K8 N8 B' n$ Y0 Mreds 指的是红色的东西，在这里指的是红色衣服，blues也一样，指的是蓝色衣服。
/ k" R' S$ K, l! w3 H+ q因为多于一件衣服，所以加了复数哦。 + p4 u$ [* |9 _+ }
已经启蒙过一段时间的孩子，则可以再深入一点：
/ [: r9 A- {3 D3 L8 V0 eWhere is Biff？（Biff 在哪里？） Where is Chip?（Chip 在哪里？） Guess who will win the game?（猜猜谁会赢得这场比赛？） 9 A+ k9 |% y1 R* q+ L6 D
7 R7 }9 B2 q# P) p% mWe are all in red. 我们都穿着红色。 4 x; ]& k5 Q5 A* G7 f
解析：
, U" L$ G9 p5 S% k* t) ]/ w我们可以清晰地看到，红队一共有6个小球员。 . u# {9 ~+ r7 N% i
可以带孩子一一数过去：One red, two reds, three reds, four reds, five reds, six reds. 2 f1 m4 n1 H) B* n
用这样的方式，孩子不但可以记住red, 还能无形之中明白多于1的时候，会使用reds这样的形式哦。 , ~* Z' L" r9 z
在这里普及一下足球知识哈，完整的一支足球队，一共有11个人上场，1位守门员，10位场上球员。一场比赛一共90分钟，分上半场和下半场两场，分别为45分钟，中场休息15分钟。
) h/ D) H$ M5 H5 O+ }, h- t. O ]而平时的足球赛，因为场地和人员限制，会有3人足球赛，6人足球赛等。 & Q( }) Y3 D( C
毕竟两支队，22个人，普通的足球爱好者也不好组织不是。 . w: N' \8 R+ e" X# B
4 M9 a) ~, e# n1 W9 F$ c
! _% Z9 K" P9 [+ k8 z$ A! l
We are all in blue. 我们都穿着蓝色。 & {' V! b, t* [8 e
解析： 8 [ `$ L+ D2 v# t/ O6 A0 _
蓝队同样也是6人哦。 $ q; v G) k. ?
大家应该发现了，孩子们的足球赛，就是为了开心，没有分男女队，混合足球队呢。 5 [* M2 J# E7 v; M5 L2 t
刚刚启蒙的孩子，用一些简单的指认来互动： " _7 D6 |! R% J) ~9 L
指一指足球：football 指一指踢球的小队员：Juggling the ball（颠球） 可以拿一个球，用脚或者膝盖做出颠球的动作，让孩子明白。 ! {7 Z. @2 o: @* E1 h( H0 m
已经启蒙的孩子，则可以加入句子： 8 }( A! R7 r# g* Z
They are warming up.（他们在热身。） They are practising.（他们在练习。） Who is watching this game?（谁在观看这场比赛？） The neighbor is watching this game.（那个邻居在观看这场比赛。） Do you like football? （你喜欢足球吗？）
. B; U$ K3 t+ e
) h2 [' \8 s5 K: lWho is in red? Who is in blue? 谁穿着红色？谁穿着蓝色？
- p1 p5 U- s$ n8 \1 _! q解析： 8 U- |9 X+ n9 I
经过激烈的比赛，小球员们都已经浑身是泥巴了。 ! |! i6 b3 K }- @& @& o; J
场上观众也增加了好多哦。 & ^) I- v' ?# d8 p3 }# Z$ t
牛津树的细节严谨在这幅图中体现得淋漓尽致，小球员们的比赛还是很有战术的呢。
O4 x* y4 \7 r! Z: v) C右边的蓝队球员跳起来一顶，足球就飞到了Biff身前，Biff飞起一脚，足球就飞向球门，红队的守门员飞身接球，球有没有进呢？我们不清楚，但是这个画面正是激烈紧张的进球瞬间，小球员们的动作专业，战术专业，观众都忍不住叫好呢！
, K: A* u" m1 b# h" @2 n刚刚启蒙的孩子，可以指一指球门和球：a goal! （进球了！）
. A/ X" P4 j p. q' h: l大一些有基础的孩子：
& e5 V$ r5 \5 x2 }% E* f- \指一指卷头发的黑人小姑娘：She heads the ball to Biff.（她把球顶给了Biff。） 指一指Biff：She kicks the ball to the goal.（她把球踢进了球门。）
3 |* l5 r1 l: c/ H9 e/ B% t5 S" V解释一下哦，goal本身有 目标 的意思，在足球比赛中，可以指球门，进球。
& ` d* c1 z6 f2 M; X玩法介绍：
7 i% r4 O! l! S" o/ `1、 找颜色 ; @% o v" h, x0 ]2 U4 U
爸爸和孩子先分成两队，一个红队，一个蓝队。妈妈当裁判。 1 v7 Q+ m+ @( u; v/ t
红队穿红衣服，蓝队穿蓝衣服。 / h/ D% N0 {$ @. N: |& X! f* o. T
准备一个题板。
. D* H3 c- `* E$ G红队在1分钟之内找出客厅中的红色物品。 # S% |+ j O4 m9 v0 I
蓝队在1分钟之内找出客厅中的蓝色物品。 ; a+ K1 }) ~1 Y: ?8 P& s) _: O
一件物品1分，记在题板上。
& [' l. M# B2 w3 |0 V f1分钟之内，每找到一件，要说出相应的颜色哦。 7 p" M+ Z/ U f- j
然后转移厨房，卧室等地方玩这个游戏。
" _, \/ k. `9 t, k9 M7 D之后升级游戏，换成其他的颜色：yellow, black, white。。。
F/ y8 `1 I- G$ l+ ]2、在室外玩3人足球赛（乘世界杯的东风）
: H- s+ N$ r$ i Y, Y. f可以组织一些小朋友和家长，一起来玩3人足球赛哦，场地小一些，用障碍桩当球门。 ) s% T. |& p& r( @
两队也穿着不同颜色的球衣。 X' f- a5 C5 m- h% }3 Q+ ~
每进一次球，就大喊 goal~~~.
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) c1 t0 s9 j" Y0 |" B二 Big Feet 大脚丫 ; V' ~, y5 m5 u2 X% b/ z
. L$ ?* M1 U1 w6 i! D
& u. W# k( U7 ]/ f* m0 ?. s- @ c* * * 讲了什么故事呢？ 4 y) ?$ s/ I$ C' E4 F' @! J; G
下大雪了，大家开门一看，院子里有一行大大的脚印。大家猜测，这会是谁的大脚印呢？是大怪兽的脚印吗？是大恐龙的大脚印吗？是巨人的脚印吗？原来都不是，原来是爸爸在跟大家开玩笑呢！ * P+ Z' G% H. z5 r& o
重点词汇： 3 g2 D" Q' f4 ]# m
全书提到的重点词汇有14个。 H9 u3 z% A6 g: m/ r8 i z
孩子应该能读出的词汇7个：a at is it and big Dad - C' F& G" I- H
孩子可能需要帮助的词汇7个：no come look this monster dinosaur giant
3 b! @: {% @ d- C+ h重点句型： ) G& f, B% z3 O6 m/ X7 v
Come and look at this.
& v0 i" T# _$ uIs it a...
; `6 H/ i+ J8 S我们来看一看部分内页，看怎样引导孩子来阅读吧：
. M+ p H2 O% g% t- R
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带孩子读出封皮上的题目：Big Feet.
3 b: [( B; s1 c+ `妈妈妈妈可以指一指自己的脚丫：big feet
: x$ ?9 M# [6 ^# F然后指一指孩子的脚丫：small feet
% u# b8 B& c! ?5 | ~在对比中，孩子就可以基本理解 big feet 的含义。 / B8 C% j9 G% t7 h( e3 O
如果孩子要求说一说中文含义，大家也可以满足啊。一本书阅读两遍之后，就可以全英了，孩子自己点读也就会比较主动哦。
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Come and look at this. Is it a big monster? 过来快看。是一只大怪兽吗？
6 }+ E9 ~ A- G; t解析： ) H; ]. I3 j+ E- o, e6 G
刚刚启蒙的孩子，可以指一指大脚印说：big feet，指一指怪兽：monster, a big monster, a big green monster.
8 N7 |4 I8 V$ b0 x6 [还可以数一数大脚印哦：one , two, three, four.... & B6 I+ \5 D4 y' R2 q
已经有基础的孩子，可以用简单的英文互动：
7 V6 G* a( [" ?/ O2 JWhat’s the color of the monster?（怪兽是什么颜色的？） Green.（绿色） Who can you see in the picture？（图中可以看到谁？） Biff and Chip. Who is hiding in the house?（谁在屋子里藏着？） Dad. （爸爸。）
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9 C5 s& c W" a+ P/ Z2 ^
Come and look at this. Is it a big dinosaur? 过来快看。 是一只大恐龙吗？ % T7 }) h4 S: T- e& m+ A
解析：
. [% F1 H" [% s- e这幅图画和上面一页很相似哦，可以用上面同样的方式互动。
. W9 l. \( g: ^- o或者前面一页已经很详细互动了，这一页只要指一指图画中的重点，就可以。 $ _/ g( |4 { e1 M1 M6 R
比如图画中出现的 Biff, Chip，Kipper, dinosaur, snow, big feet等。 . l6 \6 d* M% |% q! v, o9 {
也可以根据孩子的情况，在不破坏读书的节奏情况下，和孩子聊一聊： 8 H6 O6 G, i! M% L# s- ~
Do they wear hats?（他们戴着帽子吗？） Yes.（是的） Who wear scarf？（谁戴了围巾？）
r; Y C0 Y6 ]. B+ V0 d' J" P8 o/ W
No. It is Dad. 不。是爸爸。 " H+ C- _- R8 ^; r- M/ H9 N) X
解析： 5 k# I1 U0 H( G H) S
真相大白，原来是爸爸在搞怪啊！
5 i7 m$ _: Y! H2 u书中的细节非常到位哦，从第一页开始，爸爸就一直在窗口那里往外看，笑得很神秘，在观察大家的反应哦。 1 `. k. M/ {2 C
爸爸真是太有心了有没有？真的是其乐融融啊。
3 \ F* x! Z/ ^可以用简单的英文和孩子互动哦： + s$ ?& I o% X6 B8 H% V2 i
Where are the big feet?（大脚丫在哪里？） They are on Dad’s feet.（在爸爸的脚上。） Who is watching them?（谁在看他们？） The neighbor who is bald.（秃头的邻居。） 9 d8 E* J0 F" a5 H) v% x1 O7 f% E
玩法介绍：
% I6 X. B" A, J; @. ^8 K周末带孩子出去玩时，见到有趣的景象，可以跟孩子说：come and look at this. % V4 j+ Y0 [2 S) v3 g6 G! U
Come here等常用的句子，孩子会很快记住并运用哦。
1 V# H) g2 X+ k) H换装游戏： * m8 R4 M) ?( f; c" }
把不用的被罩，床单，毛巾被，小毯子，帽子等东西拿出来，和孩子一起轮流披在身上扮演。 8 _, |# w1 _. C W2 o
比如爸爸会戴上一个高帽子，像僵尸一样走来走去，妈妈就问：Is it a monster? Is it a dinosaur?
q8 Q$ n/ R# B$ F2 ]7 l" r6 A最后爸爸说：No, I am a zombie! （我是一只僵尸！）
" U- A* y6 u4 J- Y! s V+ Y妈妈可以披上一条黑色的布，戴上黑帽子，让大家猜：Is it a crow?（是一只乌鸦吗？） " K% |, n, I, p- m/ d- }7 Y! Q, c8 P
妈妈说：No, I am a witch!（我是一个女巫！）
8 z) {0 f* |. ^5 C小姑娘可以披上一个粉色毛巾被，转来转去，让大家猜：Is it a princess? L$ ^ F' ?6 X) H
Yes, I am a princess!
+ u+ i/ L% }. a( @8 |5 s: l7 X& _游戏中将这个句式反复练习，孩子们想不熟悉都难呢！ % {0 Y: h! t9 g6 D% O4 S
) Z2 U* |' ]% r h- j! F
三 Kipper’s Diary Kipper的日记
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" F" ], k7 G( i% {" _; X. t; W* * * 讲了什么故事呢？
% Y! `) |) u, t; \& PKipper 在写日记，他的日记很可爱哦，画的画超级稚拙，周一到周五，每天都做了不同的事：周一下雨被淋，周二刮大风，和妈妈去了宠物店，周三去游泳池游泳，周四阳光灿烂，和爸爸去公园玩，周五去游乐场，好开心啊。 ! {! H+ L: ?2 @4 l1 j% ~9 _
重点词汇：
* M* D% F6 }7 v! t: ?书中的重点词汇有15个。
! n Q. G: n# Y孩子应该能读出来的词汇：a it hot fun
" w6 g/ F7 K0 ^: R; b; R5 {* k孩子应该会需要帮助的词汇：I to the wet day windy went was sunny shops park pool 1 g( c$ v8 E" {9 E7 R' C
重点句型： " H9 ~2 V: x' @# P! |6 [9 e
It was a ...day. I went to ...
2 j; R5 p/ C! ~下面看看部分内页，引导孩子来阅读吧:
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* r0 y& |8 M5 E6 c6 ?7 S引导孩子阅读出题目： Kipper’s Diary（Kipper 的日记）
p$ ~7 V0 ^ e8 {3 m+ x) @指一指狗狗Floppy：Floppy, this is Floppy。
& Y# J" S) t$ q3 o9 V* U8 k指一指kipper：kipper, this is Kipper. ; X5 x5 f9 ^6 L; {/ p7 B9 r' ?: A
He is drawing pictures.（他在画画。） 7 U) Y: W/ Q% {& z5 e+ q
如果孩子读完题目，说出：“他在画画呢”这样的中文，我们可以直接说: 是的，yes! He is drawing for the diary. 5 E6 h! w: U H; f+ c% w
这样的形式，孩子会了解到他说的话变成英文的样子。会慢慢熟悉说英文的感觉。
Q% M3 b% p+ A, q
9 K7 V/ Y( k6 XMonday It was a wet day. 星期一 是潮湿的一天。
3 G! \0 L/ [* V4 ?/ F& G解析： 7 S* R- M- @/ _) Z& H* ?4 Y
读出上方的 Monday 星期一，然后再读下方的英文文字哦。 指一指绿草地：grass, green grass. 指一指雨滴：rain.
5 ^/ i2 o Y7 b r! Z还可以试着给孩子加入简单的句子来互动： # D. |. d1 m5 K; A
It was raining. （正在下雨。） Who was playing with Kipper？（谁在和Kipper 玩？） Floppy was playing with Kipper.（Floppy在和Kipper 玩。）
- Y! I: N" y* v' p8 |. D {6 q
8 j! G0 [6 b( ATuesday It was a windy day. I went to the shops. 星期二 是刮风的一天。 我去了商店。
. i2 z( D3 T) ^1 F% V" J, ^解析： & ?; }! Z: D2 G2 K
读完 下方的文字之后，可以暂时先试着不翻译，然后说: wind, 呜呜呜呜，（发出刮风的声音），还可以用扇子扇一扇，或者开一下电扇，跟孩子说， wind, wind. 3 t1 Y' u& U( o5 Q+ _9 i& R
孩子会明白这是 风，也许他们会直接说出来“哦，风啊”，然后再说：windy day刮风的一天。
+ u4 V. [% G/ p, y指一指右图中 Pet shop,帮孩子读出来，暂时不翻译哦，然后和孩子一起猜一猜shop里面都有什么动物：
1 P* j1 R" m1 Z7 gDogs, cats, rabbits, mouse等等。 n0 B/ M9 q/ X
孩子就可以猜出，原来 Pet shop 是宠物店啊。
5 W: `: O9 K" @8 o! I9 \
0 W9 s$ [8 j% v/ p! {* tWednesday It was a sunny day. I went to the pool. 星期三 是晴朗的一天。我去了游泳池。
4 C, k( X! j' R! h# `/ |& O解析： ; w: N; }9 o- E) |( G
指一指太阳：sun. It is a sunny day.
9 q' Z# K4 M2 G+ c _; X经过前几页的打底，孩子应该会熟悉 I went to...这个句型哦。
# ?- _: k5 I# U( p: x指一指蓝色的游泳池，pool游泳池。孩子会很快接受。 - w; R6 K1 ^) V; O' R
可以加入一些简单的问题： ! f/ W5 k2 V) `( o8 g/ i
Where was Kipper?（Kipper 在哪里？） Who went to the pool with Kipper?（谁和Kipper 去游泳池了？） How many people were swimming?（有多少人在游泳？） One, two, three, four, five. Five were swimming.（12345,5个人在游泳。） ' J5 Z) E- B& s9 q* _
其中还有一个站在跳板上，正要跳水的哦，可以和孩子说： He wanted to dive. （他想跳水。） 9 q& c2 v2 o1 H3 z% y& K/ P) V# p
当然，孩子如果接受不了句子，就可以改成中文来问，英文引导回答哦。
3 c; Y) P/ v: }1 x; f# {5 R. Q玩法介绍： 9 C$ y- |& @2 [/ C, W( e9 H2 U4 Q! h
带孩子熟悉星期一到星期日的说法。 3 i9 \/ C# d5 z2 [% {
然后回忆周一到周日的活动。也用画画来表达一周的行程吧。
3 m: |, P+ t0 ? S" {或者挑选孩子最近一周印象最深的一天，一起画下来，先描述一下那天的天气，再说一说去了哪里。 2 o# Q7 `& R( Q+ G. S$ o
比如说：Sunday. It is a cloudy day. I went to the supermarket.
2 H8 M S; L# n8 C3 o% }好啦今天三本就分享到这，继续期待我们接下来的文章哦！
( Z O4 q, O4 C5 V7 @% l3 T
2-8岁孩子如何启蒙学习英语，快来戳我吧 & \, l* Q0 V5 r0 o( b! E
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雷达卡
