美国分级读物:Reading A-Z(RAZ)系列J级MP3音频网盘分享下载 , _/ O' G# }3 {, b5 ]$ L T
英文分级读物中,名气最大的应该就是Reading A-Z(RAZ),名气多大?先来看看官方的数据,全球超过180多个国家,近680万孩子在用,网站阅读量已经超过72亿。1 q) X$ x Y1 m+ o8 k
; l/ B' W; T0 n2 C# v* gRaz究竟有什么样的魅力,让这么多人为它痴狂?有些家长可能不了解,先简单科普下:; R9 I9 ~( f6 U# \9 x3 i# R
2 a/ t: L% y5 ?' Q* U" }
这还要从备受关注也颇有成效的“美国阅读计划”说起。% I' }4 v( V6 m- f
: k& ]1 m; C; s" v! v西方国际教育体系中认为,系列阅读要比分散阅读效果好,通过进阶奖励,让阅读变的跟闯关一样有进阶性,最终才能培养出孩子的阅读习惯,所以,“分级阅读教材”牢牢地占据了西方教育领域中的头把交椅。* P, V0 }+ U4 A8 U* H
* @/ T! _4 M+ l' D& M7 nRaz 就是其中的佼佼者。
- @0 Y/ D: F0 m" j0 M8 t1 {8 p" M- u. \$ l9 [4 O9 ^* |2 N
Reading A-Z是美国的一个付费网上教材资源,涵盖了英语阅读、写作、词汇、科学课程,另外还提供针对非英语母语学生的ESL教学。据统计,目前美国和加拿大超过半数以上的公立学校在使用该网站的课本,全球其他180多个国家也是该网站的用户,网站的阅读量已经超过45亿人次。
& _2 {- l) ^+ v4 z" x3 r4 v; d: D9 p6 W( P2 K* e
所以Raz在国外,各种教育类、科技类的大奖拿到手软。
" ^3 `9 T0 J1 W. m* I$ \/ Y5 j: m; f- {& J: {1 q$ v7 r8 j
有教育学者分析,学生如果学完一个知识点就扔下再去学别的,就像猴子掰玉米,边学边忘。虽然知识面也许越来越宽,但技能不一定越来越深。只有环环相扣的教材,才能让学生像垒城堡一样,不断加固自身知识体系,学以致用,达到知识、技能深度与广度的统一。$ V+ v4 s0 b4 Q7 a8 D) j+ m u3 Y
+ f4 v3 R5 k0 @; x) l$ I' R
RAZ特色:6 Q% y. g& m4 G% G- i( V
6 @2 `: f+ E1 }5 j+ h
(1)体系性强,分级严谨、有明确的区分度(具体分级我们后面详细介绍)5 A2 f; @- H {* ]' [& z( B( N+ I& E
5 L! b- f- [) @" {+ ]
(2)内容丰富,题材广泛:覆盖人文、地理、历史、认知、童话等方方面面 ?$ ?, f# j8 h3 n( A* i4 W
6 S; V2 H5 b2 X4 Z
(3)每本书的文本,采用一个句式多次重复出现的风格,阅读时既能熟悉句式,又能了解一个“单词族”。同时,因为文本数量多,接触单词和句式在数量上也会多。这就是用RAZ刷词汇的由来。
6 I/ a6 A8 ^' C. R
9 _; i- w/ e8 M/ m( z f- M( F
(4)有明确的区分度 RAZ按难度分为27个级别,AA—C这4个级别对应幼儿园阶段;D—J这7个级别对应美国小学一年级;K—P这6个级别对应美国小学二年级;Q—T这4个级别对应美国小学三年级;U—W这3个级别对应美国小学四年级;X—Z对应美国小学五六年级(相当于国内高中毕业)。而且它的区分度不是简单地以年龄为标准,背后有着科学的考量,还包括认字量、语义难度、艺术复杂性等!
5 z3 x6 T5 [# s" Z" q/ O8 C) u: n
: n Y+ I) [! [, c0 y美国分级读物:Reading A-Z(RAZ)系列J级MP3音频网盘分享下载
: \4 Q' N9 ^ j0 w
G( ^( n& T8 w" a5 F美国英语分级读物:Reading A-Z(RAZ)系列AA-Z级全套MP3音频资料合集分享下载
* y$ O; K8 [/ J" E, h& Q. Y1 E; S9 E& S' W+ P
需要购买raz可以移步到爱贝淘淘商城购买:7 i8 o0 F. Q% O3 W0 T5 p" Y! t) f
RAZ 合集点读版(GK-G1-G2-G3)) K& B4 g1 M; H! i% W
SAZ科学GK-G6阶点读分册版
+ Z4 m7 @# u7 ?, R8 XReading a-z(raz)系列AA-V分册
! C3 R- N8 V0 s8 Z0 n0 sReading a-z(raz)系列法语AA-E 104册
& Y0 _! u. ?+ ]- IRAZ G3阶段 QRST带练习册(高品质蒙肯版)
! x) \. c4 ]. m. Y4 Y
|