启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip电子书+教师用书+课后习题+填色下载

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电子书+教师用书+课后习题+填色下载

7 [9 n0 x2 C( P: P  B- n" m在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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" E& L$ P$ i. Z$ A# |% t0 f
; T. S+ q* Q" b4 m2 c6 Y  o2 I1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识

% j& }  c) `8 Z/ C) r! x将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？

8 I! g2 w. X2 z# E8 @* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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4 w, _  M! J' V) {; T) V8 ]! g5 y2 t+ N* 把这些相似之处写或者说出来

8 [  w. `3 _  h$ o% n& m5 ?2.Ask and answer questions 提问回答
* T. ~( }9 R1 t  I0 T
让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。

' ]& b; \% x8 ]7 e( @- O* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。

* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。
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1 n6 V$ t5 S5 }% r# k  q  A! W* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？

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3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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$ d$ X3 k' |: A9 D读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。
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* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。

4.Visualization 可视化联想
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6 {* G/ [3 _1 A孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：

# q6 R6 }5 w) R% W* k/ U* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。

* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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: m( S9 c+ U9 h, P* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。

5.Retell the story 复述
! }8 \% S& ]+ a+ f; w! |  m5 K
) Y# L* ?2 C  r( }  Y复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。

3 I5 x, V3 G: E  h$ O  L1 v为了完成复述：
2 m# N% Q/ v9 L# p( `0 x! B: ?
; |5 i. p2 {: C) O4 B* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。

! A  S# Q- T' r- ^; a* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。
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% P1 q" r  m' N" R* 参考书中的内容，检查复述或总结。
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为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！