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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载
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. Z: n5 Y8 y( @. x, j6 P在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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* s: _# v* L( q6 r% x1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识( x( o l2 S3 p
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：: A% Z( H9 e, ?! J6 A+ _) g/ X
! D2 P7 u/ Z8 o7 l" v* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？
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* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。! p0 i" C1 c8 F4 W1 k
" y# @( K. X. y# Z) u4 N* 把这些相似之处写或者说出来; h$ O* O6 V, r) Y
. n) |; m) l- D. S5 O8 H7 V2.Ask and answer questions 提问回答
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让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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具体方法可以是：2 U4 V( M5 E, e) g
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。- ^2 E8 L' d" @
+ c* v/ D" w0 l' X* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。& g+ i3 {' d( V4 B: G
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* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。. B7 [) N4 w& n! F, E% v& \- y+ d
5 j0 B- T% w* J* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？* H2 K `5 j6 [, D8 ]$ }
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1 C v' s( ]9 }( N! S( U, S3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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8 x$ y! v* }; \* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。( [* {0 _( q }: B" C5 m
! R0 r$ ]- {. R1 T* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
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4.Visualization 可视化联想
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孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。1 p$ O7 Z% u) Y
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。5 k+ h! c) U9 t9 q
+ t5 Q5 I" {: ~" @8 O& r* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。
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5.Retell the story 复述9 U q3 l1 S8 P( @
T# Y2 `( e; q- k( G- q% V2 y复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。& p V" [- ~& p; F% `
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为了完成复述：: |* x: F; u% u) o
! R8 h; X. O: s: T* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。4 j( \: B: ?* y4 v9 e z, w3 g
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* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。: w8 D6 T- H# P4 B, y5 `
4 a0 x* l! ]5 Y0 ^. T* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。; U, l- w1 X* n
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* 参考书中的内容，检查复述或总结。
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为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
