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启蒙英语分级读物RAZ系列aa级The Trip 电子书+教师用书+课后习题+填色下载 7 r K. m- c# e
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在每个阅读过程中的具体技巧，Raz中是这么说的：
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1.Connecting to prior knowledge 关联相关知识8 `% s& ^2 V; h- L: w# i
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将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：
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, N9 `: B) O0 j: ?, R7 ~* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？
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; t& E. m6 K' r( V* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。
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* 把这些相似之处写或者说出来" b4 W9 e9 t" H
+ ^2 y' L2 Z# t1 |6 v* a2.Ask and answer questions 提问回答
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5 J% [; x/ `2 g- m1 `让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。
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/ @: u, A& P) q! {0 K具体方法可以是：% R& g9 K) `( m3 Y! O* @
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* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。
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4 i& `7 K/ Y/ z8 R7 z$ v9 U* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。8 ]* a" e9 ^% P0 ]; z
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* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。% V3 C. Q7 m5 C- c4 o" _4 Z# U( `
' ?4 |" Q7 Z. i! w* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？
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. \% d2 ^2 C j2 [" d3.Make, revise, and confirm predictions 假设和检验) a) v- V6 v5 ~8 ?+ U
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读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如
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* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。& }, T. r, l8 x
2 ~. q; V3 d+ u9 I1 y5 ^# Z* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。
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4.Visualization 可视化联想5 @. @( U& s! e/ ~) \! {
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孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：
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* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。0 U# b4 B0 D) B( D
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* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。
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+ z6 n6 y- p' ~8 x- n* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。. Y' \+ A2 u9 T2 t
: c0 N9 R* i; o& ]3 S7 y5.Retell the story 复述7 L% A" p: }) Z- W6 B& K
- h7 p B$ v$ E+ |复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。
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; A+ ~! b. x% U/ Z* b( H6 C为了完成复述：" @/ ~& @+ E8 Q
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* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。
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* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。
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; m! e4 ?* \; r* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。' Q1 H- O2 ~: _/ }) K
; U" N( J( P5 C) N/ i* 参考书中的内容，检查复述或总结。& d* m0 v7 _: ^0 h
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为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
