7 ^8 y; V% ~/ e" j) K我觉得牛津树的特点，说白了就两个：重复+关键词。 比如这本《The toy’s party》讲了Kipper想要开一个party,可是大家都忙着，没人陪他玩。他就自己跟玩具玩过家家开party. Party上需要一个蛋糕呀~ 小朋友就自己动手丰衣足食啦： He put in cornflakes.
6 u5 @ J: t& j# V
He put in tomato sauce.
8 `3 f! N* m0 y
He put in milk.
0 X4 j# I7 s) [He put in jam.
9 S, B8 h" n, k9 z+ p1 g
He put in sugar.
6 O# M3 E% e; Z. W- THe put in baked bean.
" n7 [5 P# C2 y+ Q8 |, M5 C5 G5 m
正是通过相同句子不断的重复，孩子很自然地学会了He put in …… 而书中涉及的各种食物就是Key words. 这些是需掌握的关键词，要慢慢积累，以构筑词汇量。 记得学这本书的时候，我拿了家里的盒装牛奶告诉她milk, 又把烧菜用的白砂糖让她尝了尝sugar,至于bean，之前在Eric的书《Today is Monday》里面已经接触过，所以等于只是复习了一下。但是cornflakes、tomato sauce、jam这几样我尝试着给她用英文解释了一下，虫子仍然似懂非懂。 于是第二天，我去超市采购了玉米片、番茄酱和果酱，然后再边读书边把东西展示给她看，小朋友自然一下子就明白了。 第三天正好是周六，特意拉她一起准备早餐。我拿了奶锅，往里倒牛奶，一边说I’m putting in milk; 加入少许糖，一边说 I’m putting in sugar. 然后热了面包，并且往上涂果酱，同时跟她说 I’m spreading jam on the bread
x$ }: e0 k' p# Y/ b( h
通过这个过程，和小朋友一起练习和巩固了put in 的用法以及Key words. 周日的早上，我让虫子自己倒牛奶、加食材，这个过程她自然而然地一边操作一边嘴里唠唠叨叨着 I’m putting in…… 喏，这个就是通过情境的对应，让孩子用英文的思维去练习英语。而不是翻译。 当然，每个孩子性格不同、年龄不同、兴趣点不同，对每种图书的反应也可能截然不同。
3 M/ K/ Y; W7 Z6 @3 O+ ^6 Y | 
雷达卡
