同样是英语分级阅读读物，为什么选择Reading a-z?

同样是英语分级阅读读物，为什么选择Reading a-z？

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随着国家经济、社会的发展和消费方式、目的升级，国际教育热度扶摇直上。但是截至目前，不少国际教育，打着教育的名号变相的成为了纯粹的出国语言考试班，或者仅仅照猫画虎开设几门中国学生容易考高分的数理化课程,结果一切设置都是以升学、考高分为目的而展开。
更有甚者，部分国际学校招生简章仅含糊其辞地说“开设双语课程”，但并未明确说明使用哪个国家的何种教材。 林林总总的国际教育教材，乱花渐欲迷人眼。很多家长犯了选择恐惧症。
教育专家指出，教育本身更强调科学、规范，而不是艺术、自由。教材应该是学校教育的中心，保证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”，一份 原汁原味的“洋”教材是衡量国际教育的杠杆，它能够让学生在认知过程中，掌握教材本身承载的文化体系。但是什么是原汁原味的“洋”教材呢？通过不断搜索，浏览，比较，发觉Reading a-z更适合中国孩子的英语启蒙教育。
; ~$ [! r8 O% s3 m2 J* t; X8 }$ u9 |Reading a-z，简称RAZ,目前在美国和加拿大超过半数以上的公立学校使用的教材为 Reading A-Z的教材资源，据不完全统计，其覆盖量已经超过全球180多个国家，近680万学生正在使用，其网站的阅读量已经超过45亿人次。

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为什么说Reading a-z是适合中国孩子的好教材呢？相关教育学者经过研究分析得出，孩子如果学完一个知识点就扔下再去学别的，就像猴子掰玉米，边学边忘。虽然知识面也许越来越宽，但技能不一定越来越深。只有环环相扣的教材，才能让学生像垒城堡一样，不断加固自身知识体系，学以致用，达到知识、技能深度与广度的统一。而Reading A-Z恰恰从多个方面做到了这一点。

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首先，它是一个线性教材。而在中国，教材编排通常是学完一个知识点之后，进入下一个知识点，这种学习是模块式的。但是Reading A-Z分级阅读教材的编排设置，却是一个知识点今天学的是浅层次的内容，过一阵子会再学同样的知识点，但难度会加深。这种学习就是螺旋式上升，知识点会不断的被巩固，直至深刻牢记。

其次，它是一个分层式学习。Reading A-Z分类阅读教材的难易程度从美国幼儿园的A级一直升到美国小学毕业的Z级，这其中还囊括了零基础的aa级(看图认单词)。除了在内容上按年级分层外，教师的教学模式上也遵循分层式教学，从初级的练拼读，慢慢过渡到阅读理解，由浅入深、循序渐进，让每个学习阶段的孩子逐步掌握好英文阅读；其特有的思维导图又可让孩子更好地理解文章的题材和结构，逐步提高孩子的写作能力。

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最后，它的内容是灵活有趣的，孩子学起来会很轻松。

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Reading A-Z系列分级阅读教材，涵盖了常识、天文、地理、历史、人文、动植物、童话等方面，让学生在有趣、丰富的阅读中积累词汇，理解语境，轻而易举就达到学以致用的目的。此外，Reading A-Z分级阅读教材，通过细致化地分层，让不同英语水平的学生使用起来较为灵活，实现教育私人化定制。

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综上所述，Reading a-z对于其他分级阅读物来说，会更加适合各个阶段的孩子，无论是零基础还是有一点基础的，都可以使用这个教材。

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