3 A' H: x9 N4 ?儿歌童谣一般都比较短小，语句多重复，孩子们很容易模仿跟读，锻炼了口舌肌肉的发展，对孩子的语言发展是有促进作用的。在听的过程中，孩子不知不觉就学会元音/辅音发音，熟悉了英语的语音、语调和节奏。1 ]& i6 f5 u5 a
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我家娃从一岁开始磨耳朵，最喜欢听的就是weesing，现在两岁两个月，能跟着音箱里播放的儿歌说好些英文词：Papa，moon，zoo，can，who，me，yes，no，two，one，goon等等。每次他听到后就跟着说，而且语调特别像，其中有一首Who Me？Yes，you！Not me. Then who?他模仿疑问句结尾音调扬起，模仿陈述句结尾下降，都非常得像，让全家都忍俊不禁。% u4 s) R2 r0 r1 A
/ F( a4 c8 d+ O' V Y1 j除了促进语言发展外，儿歌童谣对孩子的认知发展也大有好处。比如通过儿歌的说唱，孩子们的记忆力得到了提高；1 H9 p% x# C; @# s
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比如很多儿歌融入了数字的概念，five little monkeys，six little ducks, ten in the bed, the twelve days of Christmas,我和Leo读这些包含数字的儿歌绘本时，我俩就抢着去数数（他两岁时可以数十个数字），当然了，小家伙免不了会乱指着重复地数，我则不动声色地一个一个指着挨着数，就这样数了多次之后，Leo明白了数字是干什么用的。还有“大小”“重量”“颜色”这些概念都可以通过儿歌童谣让孩子潜移默化中就熟悉了。
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儿歌童谣对孩子阅读更直接的影响有：让孩子熟悉平时不经常用的单词，比如“Jack and Jill went up the hill to fetch a pail of water”中的fetch和pail；儿歌里的象声词容易引起孩子的兴趣，一些头韵、押韵等修辞手法让孩子们很容易就记住了相关单词的发音，也就是博士妈妈说的word family；妈妈们在给孩子读儿歌绘本时，从左读到右的顺序，也给孩子们建立了基本的阅读概念.) v9 m- I2 B# m2 H- _, N' f# U
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