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牛津阅读树中文指导书3.2
, _6 m: b* G1 C% ?0 K4 t) r第二本：Floppy Floppy7 l0 v4 Z j# l& k
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组
) X' r7 ` P. P9 `一，introducing the book(内容简介)3 X+ L; M2 M6 k* A* Y
1,朗读书名，说出图片中狗的名字。问接下来会发生什么故事？1 ?4 I5 Q1 Z# f4 m
2，让你的孩子说封面上狗的名字，如他们不知道，介绍一下Floppy.朗读书名问，它看起来像是一个懒散的狗吗?* K3 _0 r+ s n5 ]$ m9 g
3,检查孩会朗读封底上所列的单词吗？
+ }+ g- i L* c5 Q& b4，看图问，你认为在这个故事里Floppy 是一只乖狗还是一只淘气的狗？ A3 U. R5 K# m/ s
二、strategy check
7 H- M( [0 t( x6 Z提醒孩子朗读时指着单词
0 i4 H h: r" n$ ?; e0 h三，Independent reading独立阅读6 I# _2 T: Y5 ]( G3 l
1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。
6 P% k" o4 M/ {3 Q7 ~& l; u2，让孩子解释为什么在最后页写着:Floppy Floppy?
) \ U; z" C5 I( @Assessment: 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。
W9 d& f4 D5 w6 y3 Y9 R/ m 4，检查孩子能否朗读高频词。3 x# Z' S6 x' z: q
5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。) ?0 M) a u( w& |
四，Returing to the text回故课文内容
- z$ R9 p( U8 l" d5 {9 C1，看第1页问，为什么Biff说”Oh Floppy”?% f9 s; V! |" H
2, 看第2页问，你认为Chip为什么说“No Floppy”？9 b- D- @) I/ [( b2 E/ q9 `7 }
3，看第6页问，Floppy做了狗几乎总是做的什么事？
" V2 v n% H% v第二部分：Group and Independent reading activities 独立阅读活动组)6 f: j1 f+ }) O+ d1 v; U
Objective:1，以正确的顺序再叙述故事，
8 e; S9 g. X1 Z. O2，再读一遍故事，注意在Floppy捣乱时这家人怎么尽力野餐的？
# s+ q$ p8 Y# ?. \3 D& m3，再返回到第1页看Floppy最先做了什么？" q3 _8 m4 G. u; w$ U
4，看第2-3页让孩子解释Floppy正在做什么？
* C: a: I7 F! u1 _, n0 w' L5，然后讨论下接下来的两件事：Floppy挖洞和追赶着猫？
& b( I3 g1 R, l- r2 O! H* {* O6，合上书问孩子能否再讲遍故事？为记得的小插曲表扬孩子，如有必要允许也孩子使用书核对。
& M5 k. _% E3 F& P3 mAssessment:7，孩子能记起故事中的小插曲吗？他们能用自己的语言再讲述故事吗？. a I g) B6 q7 L
8，从Floppy的角度让孩子再思考这个故故事。问：, F c: o. U, D' R
1它是有意撞倒Biff的托盘吗？
9 O7 F$ T. W6 h# r3 ?2为什么它认为Chip也许会给它一个饼干？
3 [5 w9 y! }; G. _7 M5 f3 ~8 W3当它挖洞时，它是为淘气还只是埋藏它的骨头？
3 T# N( @8 ^, o/ r4它认为把猫从花园里赶出去是好事吗？再一起从Floppy角度再讲下故事。
; y1 T2 L% p- V0 V6 Y; TObjective：9，朗读一些高频单词。0 H& w+ F! v4 O8 F
10，让孩子在故事里找到：No。做一个孩子已经碰到的高频词列表如：a ,and ,the, is ,it dad ,mum, big. 练习黑板上列表里的单词或制作闪卡。如果你为每个单词制两张卡，就可以玩“找出两一个样单词的配对”游戏 和4 r+ H9 \0 J9 E/ q4 F4 e( L: b
第三部分：AFTER READING6 g8 g; ?3 J+ u( I5 Q9 r, `
1，讨论Floppy做的惹家人烦的一些事情？
) P( V% f' ^- g9 O* @5 i2，看封面上Floppy尾巴旁边的线，你的孩子能猜出这些线意味什么吗？在第3页找到更多的尾巴线。
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请问谁有牛津阅读树1-12阶的翻译？
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雷达卡
