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为什么说0-6岁是儿童进行英语启蒙的“黄金期” 从今以后作为一名奶爸在这里和大家一起愉快的探讨孩子教育、生活起居等。在探讨英文启蒙之前，我要先解释一下语言启蒙的重要性。假如父母真的没有能力给孩子进行英语启蒙，那么请一定做好中文启蒙。首先，语言是孩子表达思想和情感的一种方式。我们都有这样的经历：在孩子不会说话的时候，他们通过哭来表达自己的要求。
没有经验的时候，我们不知道宝贝们哭闹到底是因为想喝水还是身体不舒服。那个时候，我们特别希望孩子们会说话，因为一旦学会了语言，孩子们就可以通过言语而不是仅仅用哭闹来表达自己的情感。
其次，成人用语言对儿童进行他律，以后儿童就能使用语言进行自律。比如，我经常对小宝说“拿着铅笔的时候千万别跑，不安全。”后来有一次她自己拿着铅笔，自言自语地说“拿着铅笔别跑知道吗？不安全，万一戳到你怎么办呢？”不仅仅是中文，英文也一样。今年7月份我带锅巴去内蒙草原玩。那天太阳比较晒，她戴上帽子后说“Put on your hat，too much sunshine accelerates the aging process of your skin.”（把帽子戴上，太多阳光会加速你的皮肤老化。）
当时我很惊喜，因为这么长的英文句子，之前都是我说给我爸爸听，没想到她那天自己说出来了。更让人惊讶的是，她对同行的小伙伴说了同样的句子。你瞧，语言发育良好，不仅仅可以自律，还能对他人施加影响呢！
最后，语言启蒙有助于培养良好的亲子关系。之前我没有辞职的时候，学习教学任务特别重，我没有太多时间陪锅巴。那时她对我特别不依赖，我想抱抱她，陪她说说话的时候，她都是到处找姥姥。后来我辞职，陪她多交流，她和我的关系得到了极大的改善。比如女儿自打2岁开始说话，就进入了“话痨阶段”，而且特别喜欢听新词用新词。针对她这个特点（后来我观察到这些其实是这个阶段小孩的共性），我开始了“聊天备课”。
举个例子：女儿刚开始上幼儿园时，每天念叨“爸爸，我不想上幼儿园，我不想离开你。”她每天说同样的话，但是我的回应不会每天一样：“爸爸也不想离开你，但是爸爸要工作，不能照看你，所以你要去一个安全的环境，幼儿园里有老师和同学，很安全。你安全了，爸爸才能安心工作，所以你必须上幼儿园。”“小朋友都要上幼儿园的，因为在幼儿园可以学好多知识呢！如果不学习，我们就会变成文盲。”“每个小朋友刚开始都不想上幼儿园，这叫分离焦虑，是正常现象，慢慢就会好的。”后来她渐渐习惯了幼儿园，而且经常和我说“妈妈，我们聊天吧！”渐渐地，我就成了她的“偶像”，她越来越喜欢和我交流。一旦亲子关系不是障碍，后期的学习就会顺利很多。
一旦了解了语言启蒙的重要性，我们就要开始琢磨中文英文能否同时启蒙？经常听人说“这么小的孩子学什么英语？中文还没说明白呢！”真的是这样吗？中文还没有说顺溜的时候，一定不能启蒙外语吗？答案是否定的。华东师范大学张明红教授在其专著中提到：为了便于和促进国际间的交流与合作，应积极创造条件，让儿童学习1-2门外国语。
在牛津大学的官网上，我们可以看到Murphy教授的观点：I’m a strong advocate for teaching children second languages at the earliest possible ages, but we have to be careful how we implement it.（我非常赞成儿童尽早学习第二语言，但是在具体实施的时候要注意内容和方法。）
在学术界，无论中外，都有专家大力提倡学前儿童进行双语启蒙。下面我将从亲身经历出发，说明0-6岁儿童进行英语启蒙的科学性和必要性。我从2007年开始在新东方研究国外部的考试。我了解到，如果一个初中毕业生想在美国中考（SSAT）里取得好的成绩，词汇量必须在1.2万以上。还有想去美国读大学的高中生，也是如此。
但是中国的中考英语词汇量要求大概只有2000个。也就是说，假如一个中国中学生想去美国顶尖的高中或大学读书，那么首先横亘在他面前的难题，就是那1万个单词。看到那些学生学得那么痛苦，我心想：如果我的孩子出生，我一定要早点做准备。
2013年1月，我的女儿锅巴出生。当时我仍作为一名教师教学，并没有花时间去了解儿童语言发展，直到2014年7月的某一天，我发现安可竟能根据我说的英语单词，准确地拿出对应的卡片。比如，我说elbow，她就拿出胳膊肘的图片，我说alligator，她就拿出鳄鱼的图片。
这让我非常惊喜，因为我觉得自己做得很有限，也就是每晚回家她读读单词卡片，更何况那些phonics（自然拼读）卡片根本就不是特意买给她看的。按照市面流行的说法，phonics适合5岁以上的孩子学，我只是打算提前研究研究。没想到安可很喜欢上面的图画，每晚要我从第一张图读到最后一张图。按照我之前的经验，这样从头到尾、一次性读好几十张英文卡片，只是好玩儿，根本不可能有什么效果。但是事实证明我错了。
另外，她听英语儿歌的时候，能跟着歌词做相应的动作，唱到clap your hands，她就拍手，唱到stretch your arms！她就伸胳膊。又过了半年，锅巴2岁了，她居然看着图，把之前听过的单词一个个地说了出来！最让我惊讶的是，一天晚上，我带着她去鸟巢玩儿，无意中说了句“怎么还有人抽烟呢。”。锅巴说“爸爸你告诉他，Smoking is detrimental to your health.”我惊呆了。我曾经用这句话劝说过表弟。表弟在我家借住，由于他正在备考美国高考SAT，为了保持他的英文听说水平，我平常会和他说说英文。
没想到锅巴记住了，还在合适的场景表达出来。自此，我开始进行学前儿童语言教育的研究。我翻阅了大量中外书籍，才知道这种“神奇的能力”并不专属于我的女儿，所有正常的婴幼儿都具有语言学习的潜在优势和独特方式。只要环境合适，方法得当，他们就可以在轻松愉快的气氛中进行卓有成效的学习，而且学习效率惊人。
现在，我再来说说英语启蒙的必要性。如前所述，中国学生要想去美国读书，不仅要大幅度提升词汇量，还要大量阅读并做题。另外，除了SSAT和TOEFL这些标准化考试，学生还要向学校展示自己的各种特长和能力。这些都不是短期突击可以提高的，平常必须花费大量的时间去准备和练习。
考虑到以上事实，孩子0~3岁和3~6岁的语言启蒙时间就显得弥足珍贵了：0~3岁的孩子学不了轮滑，也打不了高尔夫，这个阶段的孩子最应该培养的就是语言能力。婴儿虽然不会说话，但他们实际上在储备语音，做“言语准备”，就像安可2岁多开口后能说出2岁前听到过的单词和句子。3~6岁也很重要，因为幼儿园时期是孩子学习任务相对轻松的阶段。而孩子一旦上了小学和初中，校内校外各种科目和兴趣班的学习，必定占去孩子大量的时间。比如，安可自从上了幼儿园，就开始喜欢轮滑和钢琴，这些都要花时间练习。当她看到其他的孩子在钢琴上熟练弹奏时，十分艳羡，每晚回家自觉练琴，同时她对绘画、音乐和舞蹈的喜欢也在与日俱增。
其他的孩子也是一样，随着一天天长大，他们感兴趣的事物会日渐增多。旅行、艺术、体育、中文绘本阅读……孩子们要做的事情越来越多。考虑到这些，我们就会发现，专门留给英语学习的时间就相对减少了。另外，经验告诉我，孩子越小，烦恼越少，越容易专心；反之，孩子越大，越容易受到外界的干扰。记得我在北京新东方任教期间，至少发现两个中学生在上托福课的时候无精打采，问其原因，都是因为失恋影响心情。
因而，作为一个专门研究学前儿童语言的老师，我建议家长们尽早开始对孩子进行双语启蒙。在文章开篇我提到，我们千万不能忽视我们的母语——汉语的学习，因为较高的母语水平不仅有利于发展思维能力，还能很好地辅助外语学习；而良好的英语听说能力，则是我们的孩子今后在“地球村”好好生活的必备技能，帮他们开阔视野，形成更为缜密的思维方式。
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雷达卡