刚刚接触章节书的孩子最大的是心理障碍，首先看到了满眼的文字，天然产生排斥心理，这是再正常不过的。首先我们需要引导孩子从内容的趣味性角度大胆的尝试，孩子们是可以很快适应的。不过我们会发现孩子在适应章节书的阅读过程中，会遇到许多难关：

 

词汇关，进入初章阅读，所需的词汇量陡增。比如就拿入门级的初章Magic Tree House需要700-800的词汇量，如果平时阅读量少或者没有刻意背过单词的孩子，词汇也就200-300个，因此在阅读过程中会遇到不同的生词。这是所有进入初章阅读孩子遇到的第一关。

 

 

语法关，孩子说，细看单词都认识，但是就是不明白句子要表达的意思。其中这跟到了章节书后会用到更多的从句有关，如果孩子以前没有接触过，就会出现这样的状况。比如：You can learn important information like which breakfast cereal tastes best and what toys you should buy and which shampoo leaves your hair the shiniest. （My Weird School里面的一句）除了句子结构复杂外还有各种时态，词性的变化等语法知识。

 

内容关，接下来我们一起看看最难的一关。很多从原来的分级读物（不是真正的原版绘本书）过来的孩子，明显觉得到章节书，内容一下丰富很多，情节会复杂很多，书的厚度也增加许多。往往就望而生畏，没有了继续读下去的欲望和兴趣，很难坚持往下读。因此许多孩子都尝试过读原版，但往往是无功而返。

 

那这些难关该如何帮助孩子攻克呢？选择适合孩子阅读水平的书籍，选材很重要，一个好的故事，更准确地说，一个合适的故事，虽然文字多一些，但是更容易吸引孩子读下去。这就是是我经常提到的，语言等级水平要与兴趣等级相符合，这书读得才会有意思。

 

 

查字典，我们遇到生词的第一反应就是查字典，如果生词少的时候还是可以的，但是生词一多，特别是刚开始接触章节书，遇到的生词会比较多。如果每遇到一个就查字典会干扰孩子阅读的体验，影响孩子的阅读兴趣，因此不建议一开始主要通过让孩子查字典的方式解决生词的问题。现实是，即使选择了适合孩子阅读水平的书籍，还是会有许多生词。如果是泛读为目的的阅读，更推荐通过上下文context进行猜词，这会让孩子阅读更流畅，更有兴趣。

 

读原版书必须学习语法吗？通过大量的实践和观察，阅读能力强的孩子语法也不会差，特别是我们经常强调的语感会很好，而在语法里面，最难的一部分其实还是由语感来决定的。研究发现，孩子是可以通过大量的阅读实现文法和句法的内隐式记忆，比如时态，词法，孩子读多后就觉得，he后面是应该跟is，they后面就是跟are，这是自然而然的。虽然他们不知道这背后是因为单复数人称的原因，但他们会完整的习得句法，觉得就是应该这样的。

 

如何能够快速了解原版书故事内容？就如我们上文中提到的，由于章节书内容丰富，情节也会复杂，如果不知道故事大概，很容易让孩子迷失或者没有兴趣读下去，因此如何让孩子快速了解故事内容，针对初读章节书的孩子来说就变得尤为重要。

 

 

音频是最直接也是最方便快速让孩子了解故事内容的方式。我自己尝试过，如果通过听完原版配套的音频，再去读原版就会简单许多，同时也会更有兴趣；反之，读起来就会比较痛苦。如像My Weird School，Magic Tree House 初章经典就有很不错的配套音频。

 

当然这是听力水平不错的孩子才适合这样去做，如果听力一般，那么我还是建议先阅读，后盲听，这样可以反过来通过原版书配套音频训练听力水平，同时也相当于重复阅读，更有利于孩子们对故事的理解。

 

如果有配套电影，一定要让孩子看看电影。比如我们很多孩子就是因为看过《哈利波特》的电影，喜欢上哈利波特，从而开始喜欢读英文版小说的。她们一边读一边会有电影里的画面感，甚至会产生一些新的场景，这样孩子读起来会更生动，更有意思了。在孩子们无法通过文字而去发挥想像的时候 ，借助电影画面可以更好促进孩子们对内容的理解。

 

介绍了这么多章节书，怎么跟孩子读也是有讲究的。我有以下几个小建议：轮流读，学会独立阅读，不意味着孩子不需要你的陪伴了。比较长的章节书可以以家长读一章，孩子自己默读一章的方式进行。跟孩子一起读，讨论内容，在孩子独立阅读的进阶过程中，家长还不能当甩手掌柜，所以孩子在读的书，家长最好也要读过，或者一起看也行，然后讨论一下书的内容。注意是讨论，不是拷问哦。

 

 

制定计划，一天一章或按孩子的步调进行一旦开始读一本书。除非发现书太难或是内容很不好，否则不要轻易放弃。这也是培养孩子良好的阅读习惯。可以先看一个开头，根据阅读速度制定一个阅读计划。不要强迫孩子读懂所有内容

 

很多家长可能因为自己的水平较好，就很希望孩子能理解所有的内容，不懂的地方一定要解释给他们听。其实没有必要（除非这些难点已经严重影响理解或孩子继续读下去的愿望）。我们自己小时候读过的课外书，还不是很多地方都一知半解就糊弄过去了，有的之后重读搞明白了，有的就一直不明不白下去了。

 

 

重要的是，阅读时一定会碰到生字或不明白的地方，孩子要学会根据上下文猜测，或者直接跳过去接着读，大点的孩子可以查字典。一方面，家长不用上赶着帮他们解决所有的困难，另一方面，阅读有读不明白的地方是正常的，不用强求百分百的理解。