语言是可以习得的。只要一个人不聋不哑，都可以学会自己的语言。用正确的方式，自然也可以学会另一门语言。什么叫学习语言？非常简单，就是学会听说，听得懂、说得出，能够跟另一个使用这种语言的人沟通交流。
不知道你有没有会说中文的外国朋友？即使没有，你也一定在电视节目里看到过一些外国友人，中文说得非常溜。如果你问问这样的外国友人，“你学中文几年了？”你得到的答案往往会让大部分中国人大吃一惊，因为他们经常会说，“大概2、3年吧。”
然后你再问问这些中文听说水平高超的外国友人，“那你会认中国字嘛？会写中国字嘛？”一般得到的回答都是，不怎么认字，更不会写字。你有没有仔细思考过，很多学中文的老外，2、3年就已经能上电视节目，跟主持人和观众侃侃而谈了。为什么老外只需要2、3年，就能跟中国人流畅地交流，毫无障碍？可中国人学英文，又是什么样？
你也许是70后、80后、或者90后，即使是从12岁才开始学英语的，到22岁大学毕业的时候也已经是10年之久，居然绝大部分人的学习结果是连交流目的都达不成，跟老外说英语可是一片车祸现场。中国人给这种现象起了一个名字，叫“哑巴英语”。要我说，中国人学的哪里是“哑巴英语”，分明是“聋哑英语”，不光是不会说，而是听不懂、也不会说。
造成这种现象的原因很简单，就是外国人学中文的方式是对的，而我们学英文的方式是不对的。
学英语，学英语，到底学什么？
也许是因为语言这种东西太过让我们习以为常，其实很多人不知道，很多我们的习以为常其实都是错的。比如，学英语是应该先学字母嘛？
你也许会觉得这个问题莫名其妙，因为你理所应当觉得学英语就应该先学字母，因为你小时候就是这么学的，因为你周围的人都是这么学的；而你之所以是这么学的，你的老师从来都是这么教的，现在的很多老师依然还还这么教。但是，你仔细琢磨一下，学英语，真的应该从字母开始嘛？或者我换一个问题，你也许就明白了，语言和文字，是同一种东西嘛？
当然不是了。语言，说白了就是说话。说得专业一点，在不考虑聋哑人使用的手语的情况下，语言就是采用一套具有共同处理规则来进行表达的、以声音为传递方式的沟通指令。你可能很难想象，人类的语言已经有6-10万年的历史，以至于语言已经深深地反作用于我们的大脑，成为了一种人类本能。
所以，语言是可以习得的。只要一个人不聋不哑，都可以学会自己的语言。同理，用正确的方式，自然也可以学会另一门语言。什么叫学习语言？非常简单，就是学会听说，听得懂、说得出，能够跟另一个使用这种语言的人沟通交流。
那文字又是什么？文字是语言的视觉化图像或符号。你可能也很难想象，相比于语言，人类的文字被发明得有多么晚，世界上最早的文字也只有6000年的历史。也就是说，人类的祖先其实字文字被发明之前，好几万年一直都是文盲。
文字的历史太短暂了，它并不是人类的本能。什么叫学习文字？非常简单，文字对应的是读写技能，就是学会读写，能够阅读报刊、杂志和书籍，能够用写作进行书面表达。不难看出，读写技能是很难的，需要专门的学习才能获得，不上学，不专门教，很难掌握。每个小孩子，都是从出生开始要咿呀学语，大概到4岁的时候能够基本掌握母语语言，6岁时能够流利使用母语语言。此时，孩子已经能听会说，成为自己母语的文盲，该去上学，专门去学读写技能了。
同样的道理，要给孩子科学正确的英语启蒙，一样要先搞定听说，然后再过渡到读写。
顺序错，步步错
所以你看，老外学中文的时候，就非常好地遵循了先听说、后读写的学习顺序。但是中国人，却不知道为什么，从不遵循这个顺序去学习英语，以至于学了许多年，把全国的英语学习者都学成了“聋哑英语”。
也许你会说，先听说、后读写多慢啊，一起学不就省了一半的时间嘛？可真实情况却是，包括你在内的几代中国英语学习者，已经用自己的血泪史证明，语言和文字一起学，听说读写一起上，最终造就的就是“聋哑英语”。
比如大部分的中国英语教材，上来的第一课是：
A: How are you?
B: Fine, thank you, and you?
但是教学目标是什么？教学目标是不仅要会听、会说（别人问、自己答，或者自己问、别人答），还要会读（看到这两行英文，每个单词都要认识），还要求写（最起码是抄写）。刚才已经说了，听说的对象是语言，读写的对象是文字。可是我问你，小朋友在学英文之前，是英文的文盲嘛？没有，他们连英文的语言都不会呢，也就是听说都还不会呢，怎么能上来就学文字呢？
大脑负荷这么重，学得会嘛？
但凡教过孩子认字的爸爸妈妈都知道，什么样的字和词孩子学起来比较轻松？对，那些他们已经听说过，甚至是自己会说的词汇。为什么这样的字和词他们会觉得学着轻松？因为他们并不需要学习这些字和词的音和意，只需要学习形就可以了。
什么样的字小朋友认起来特别费劲？对，那些他们没有听说过的词。在这个时候，小朋友不仅要先学会这些字和词的音和意（语言，也就是听说），还需要进而学习形（文字，也就是读写，先认、认完了理解然后还要抄）。这个学习链条显然比第一种要长得多，且由于一次性学习的内容密度大，不太容易记忆得深，也就容易忘。
比如，学认“漂亮”这个词的时候，小朋友就会觉得不太难，即使这2个字并不太好认，也不好写。但是“漂亮”这个词，是小朋友都听过，也都会在日常口语使用的词。但是，如果你要教小朋友认识“楚楚动人”这个词的时候，小朋友就会觉得很难，即使这4个字看起来似乎不难，但是这个词很多小朋友没有听说过，需要先记住这个词的发音，然后再去学认，这个学习链条是不是就长多了？
先听说、后读写，怎么做？
“先听说、后读写”这6个字看起来非常简单，但是包含了两个非常深刻的含义。第一个含义是，听说和读写不仅是不同的技能，而是指向了不同的学习对象。听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。文字和语言是不同的东西。
所以，幼儿英语启蒙阶段，一上来就学认字母，一定是不对的。为什么？因为字母是语言还是文字？对，是文字。“先听说、后读写”这6个字包含的第二个意思也是一个顺序，就是在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。
听说代表的对语言的学习，读写代表着对文字的学习。但是从另一个维度讲：听和读都是输入技能，是获取信息的方式；说和写都是输出技能，是表达信息的方式。无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。
因此，科学的英语启蒙像学习任何学科一样，都要在不同的时期有一个重点，而不是眉毛胡子一把抓。在孩子的英语启蒙阶段的前2年，也就是大概3-5岁这个时期，最重要的是要让孩子变成一个英语文盲，把听说搞定。字母的学习，并不是英语启蒙的开始。字母的学习过程在英语为母语的国家是非常复杂的，包括字母名、字母形，还有英语语言中很复杂的字母音，最好在听说已经进行了一段时间之后再循序渐进地进行。在5岁之前，可以开始进行阅读启蒙，但不要作为学习重点。
在孩子5-8岁的这个阶段，要把由听说到读写的这个过渡完成，让孩子能够实现独立阅读。
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亲子阅读选择的标准是能引起孩子的共鸣，激发孩子的阅读兴趣和积极性的的经典作品。这些绘本不仅色彩丰富、情节有趣，最主要十分吻合孩子们的心理特点与需求，那些经典形象与有趣情节总会被孩子翻来覆去的回顾。
这次要推荐给大家的就是一套屡获大奖的英文原版绘本A Maisy Story Book小鼠波波。小鼠波波（Maisy）是一只可爱逗趣的小老鼠，她于1990年、在英国知名绘本作家Lucy Cousins笔下诞生，随后的若干年中，波波的故事被翻译成29种语言，在全球60多个国家出版，总销量超过2100万册。同时，波波的故事还被拍成动画片，成为了一只真正风靡全球的小老鼠。
获奖记录：
☆入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”
☆1988 麦克米林奖 MacMillan
☆1989 意大利波隆那插画奖 Bologna Graphics Prize
☆1997 意大利波隆那图书奖 Bologna Ragazzi Non-fiction Prize
☆2002 英国史马提斯优良童书金牌奖 Smarties Book Prize Gold Award
☆2009 纽约时报年度**儿童图画书 the Best Illustrated Children’s Books of 2009
☆廖彩杏书单专题书单推荐
但凡注重给宝宝做英语启蒙的嘛嘛，对她肯定不陌生。小鼠波波是一只颜色鲜艳的可爱老鼠。她有老鼠的特征，比如她的耳朵、尾巴和胡子，也有和孩子一般的可爱的小手。她从不怕尝试新鲜事物，她喜欢玩乐器，骑脚踏车，到公园游戏，到花园里玩，还喜欢看书。
在小鼠波波的世界里，和她一起的，还有她的玩偶和动物朋友们：4岁的小鸡露露、8岁的鳄鱼查利、9岁的大象埃迪、6岁的松鼠乐乐，还有她最喜欢的熊猫玩偶。从1990年小鼠波波第一次以书的形式走进孩子们的世界以来，她和她的朋友们陆续出现在了各种各样的书里：故事书、贴纸书、纸板书、大翻页书、立体书……
他们的故事就是每个学前孩子的日常生活，不仅带领孩子们探索一些基础概念——颜色、数字、分类、配对等，还教会孩子们基本的生活技能，比如交朋友、去游泳等。
就像美国《儿童文学期刊》说的：“Maisy的作品是大部分孩子与他们的父母日常生活经历的一次轻松再现。”
廖彩杏老师在她的130本书单（点击蓝字了解）中，也推荐过Maisy's的两本绘本。分别为《Maisy's Goes Camping》和《Maisy's Christmas Eve》。
小鼠波波Maisy系列绘本的作者是著名的插画家：Lucy Cousins（露西·卡森）。艺术世家、学霸、天才……用这些词语形容露西·卡曾斯丝毫不会过分。她的父母都是艺术家，从小就接受着来自家庭的熏陶。
1990年，她顺利毕业，取得英国皇家艺术学院视觉设计硕士学位。彼时的她年仅26岁，刚刚毕业就一举创造了这只人见人爱的小老鼠。
作为世界超人气儿童绘本作家，她的作品获奖无数，包括“雀巢聪明豆儿童图书奖”“英国图书信托基金会最佳图书奖”等。她的画作色彩饱满，线条大胆，有着独特的个人风格，一下子就能够吸引孩子们的视线。露西·卡森是4个孩子的妈妈，这段经历带给她许多创作的灵感，帮助她了解孩子看世界的角度和方法。因此，露西.卡森非常了解孩子们在生理及心理方面的需求，她的作品也更能吸引孩子们的注意，让孩子更为喜爱。
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