孩子网课效率低?请收好这份网课学习宝典!
时间:2022-12-02 16:16来源:互联网 作者:奥凸曼 点击:
受疫情影响,部分学校开启“线上教学模式”,家长们看着孩子上网的状态,也是愁死了很多脑细胞,如何提供效率,快一起来看看吧!

 在家上网课

 
有的学生正在经历着
 
这样一些“学习状态不在线”的困扰:
 
1.早上起不来,网课打卡总是迟到。

2.眼睛虽然盯着屏幕,但思维却并未跟上老师上课的节奏。

3.网课间隙,总想看看手机,翻翻视频,时间就这样悄悄溜走了。

4.效率超低,很难坐住,在学校一个小时能完成的事,在家可能一天都做不完。

5.每天列计划,可计划成了摆设,几乎就没有完成过。

6.一天结束,内心空虚、懊悔,下定决心明天一定改过,可第二天“离线状态”再次重演。

……
 
在信息技术迅速发展的当下,线上学习已成为了一种常态,如何提高网课学习效率,是每一个人都需要掌握的一项必备技能。
 
今天,小编整理了一份“网课宝典”,家长可以通过灵活运用心理学知识,帮助孩子提高网课学习效率。
 
01“破窗”效应——环境塑造人
 
有两张书桌,一张凌乱不堪,一张干净整洁,请你预测一下,同一个学生,在哪张书桌前更容易走神?
 
答案显而易见,凌乱的书桌更容易让人分心。同样的一个人,仅仅是环境不同,他的行为就会发生很大的变化,可见,环境对人有着巨大的影响力。这就是心理学上“破窗”效应揭示的道理。
 
 
要想让孩子在网课学习中的状态随时“在线”,可以从“破窗”效应出发,尽最大可能发挥出环境对行为的积极影响力,打造一个适合学习、属于学习的小空间,让环境为学习助力。
 
这样一些小技巧供你参考:
 
1.书房干净整洁,书桌上只摆放和当前学习有关的物品。

2.书桌前可贴上课表、计划表或自我激励的话语,营造浓厚的学习氛围。

3.将孩子和手机隔离,别让手机成为一扇“破窗”,破坏了学习的氛围和节奏。
 
02“启动”效应——预习出奇效  
 
孩子上课时是否容易走神?是否经常听漏老师讲的重点、难点?如果平时在学校上课就有这种情况,那网课期间更是如此。一节课下来,不知道自己学了些什么。
 
其实,很多时候,孩子缺的不是注意力,而是不懂“启动”效应,缺乏上课前的有效“启动”。
 
所谓“启动”效应,是指由于之前接收过某一信息,而使得之后对同类信息的理解、记忆效果更好。“启动”就是打开了大脑对这一信息的加工通道。
 
在学习中,最有效的启动就是课前预习!每天每个科目花十分钟左右进行预习,就能收到意想不到的奇效,可以称之为学习界回报率最高的一种学习方法。
 
来看看怎样预习能更好地发挥“启动”效果:
 
1.全面通读,建立整体印象,激活相关学习模块。


2.勾画要点,标注重难点,注明疑点,为课堂上的注意力指明方向。

3.用好思维导图,建立知识结构,启动新旧知识间的联结。
 
03创造“心流”——专注促动力
 
如果孩子对学习总是提不起兴趣,缺少动力,或许,“心流”可以助力,重回学习正轨。
 
“心流”是一种能让我们感觉到愉悦、满足、充实的高峰体验,当我们全神贯注于某件事情时就会出现。

“心流”体验的频率越高,我们对自我的满意度、力量感和对这件事的兴趣和动力都会越来越强。
 
网课学习时,有这样一些方法,能帮助孩子创造“心流”体验:
 
1.结合老师的要求,列出每天的待做清单,每完成一项在旁边打勾。清单能促使孩子更主动地投入到任务的完成中,行动力也会在一次次的成功中越来越强。
 
2.运用番茄工作法,让自主时间更高效。
 
#什么是番茄工作法
 
选择一个待完成的任务,设定一个番茄时间,在番茄时间内专注工作或者学习,中途不允许做任何与该任务无关的事,直到番茄钟响起,然后在纸上画一个记号,记录下来;然后设定一个番茄休息时间,短暂休息一下。
 
结束一天后,根据记录对当日的工作学习情况进行复盘,同时可以对第二天的时间进行规划。
 
原则
 
1)  一个番茄时间(一般为25分钟)不可分割,不存在半个或一个半番茄时间。


2)  一个番茄时间内如果做与任务无关的事情,则该番茄时间作废。

3)  永远不要在非工作或者学习时间内使用"番茄工作法"。

4)  不要拿自己的番茄数据与他人的番茄数据比较。

5)  必须有一份适合自己的作息时间表。
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04“费曼”学习——输出更牢固
 
有的时候,知识点明明已经学会,可是到用的时候就怎么也想不起来,这是为什么呢?
 
其实,这与学习方式有关。你知道吗?学习分为主动学习与被动学习,有研究表明,被动学习的知识留存率远远低于主动学习。因此“以教促学”,将自己学的知识尝试用直白浅显的语言教给他人,学习可以产生奇效,这就是“费曼学习法”。网课期间,灵活运用这种办法,也可以大大提高网课学习的效率。
 
费曼学习法可简单分为四步:
 
第一步制定目标:知道自己要学什么。学习目标可以是一个新的知识点、概念或习题。
 
第二步尝试输出:像老师一样把这个知识教授给他人。这个过程表面上是知识的输出,实际上也是一个强化记忆和让知识结构化的过程。
 
第三步发现问题:教授他人的过程中不断地查漏补缺。当在教授他人的过程中,觉得自己也还不太明白时,及时回顾知识点,重新学习。
 
第四步真正掌握:知识完全吸收后,用自己的语言再次讲解知识。当你重新开始“给别人讲课”时,争取用最简单的语言解释,最好能类比生活里的例子,让“听众”完全明白。
 
家长可以帮助孩子运用“费曼学习法”,把学到的知识讲给弟弟妹妹、爸爸妈妈,或者就是镜子中的自己听,让知识更牢固地留存在大脑中。
 
这些方法简单且管用
 
网课期间,
 
家长赶紧带着孩子试一试吧!
 
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