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能不能给孩子选个“好座位”呢?
时间:2016-09-03 11:24来源:搜狐教育 作者:佚名 点击:
爸妈眼中的理想座位未必能实现学业有成的理想。那么,教室里到底有没有所谓固定的学霸区?您觉得座位应该怎么排合理呢?
开学了,因为现在义务教育阶段起始年级全部电脑随机分班,没的挑,小一、初一家长也不再为此纠结。可问题来了,能不能给孩子选个“好座位”呢?开学后记者随机调查了多所中小学小一、初一班主任,其中三分之二的老师表示遇到了对排座有特别要求的家长。
 
看来为孩子座位而纠结的家长真不少。
 
家长们的理想座位是哪儿——
中间、靠前位置,但不要第一排
 
从调查结果看,家长提出排座时给予照顾的理由分两类,一类是身体方面的,其中几乎百分之百是因为视力问题,有的是近视,有的是斜视,有的是弱势;第二类行为习惯方面的理由就比较杂了,有的家长说孩子有轻微多动症、专注力差,还有家长的理由是孩子“经常需要上厕所……”
据班主任们反馈,尽管家长们请求照顾的理由大相径庭,但大家看中的理想座位出奇地一致:教室中间、靠前的位置,但别是第一排。“今年班上有个新生左眼轻度弱势、右眼正常,家长提出想往前点儿坐,我安排孩子坐了第一排,谁知当晚家长就打电话给我说希望把孩子的座位调到第二排,理由是第一排容易吃粉笔灰。”这位班主任只好无奈地跟家长解释说,其实现在的黑板已经和过去大不相同,是新型黑板,“表面非常光滑,用过去那种粉笔根本写不上,得用类似记号笔那种新型‘粉笔’,几乎没有粉尘。”
 
一年级家长于女士的小纠结——
前排听课效果好,老师能照顾得到
于女士的儿子小泽今年上一年级。尽管孩子个子挺高,于女士还是希望他能尽量坐在靠前的位置,其中不好明说的理由就是“前排听课效果好,老师能照顾得到”。“没听说哪个孩子坐后排还当学霸的。”于女士说。没想到,开学前第一次家长会,班主任老师就给了于女士等一众家长浇了一盆冷水。
“家长会上老师强调完各种开学要求后,特别提了排座的事,说‘一切关于选座的要求在我这儿都不好使,咱班排座位就是按大小个儿,孩子视力不好尽量配眼镜。’”班主任的“严正声明”无疑给像于女士这样想给孩子选个理想座位的家长当头一棒。
后来,小泽按个头儿被排到了班级倒数第二排的座位。于女士这几天委屈啊,失望啊,嘴上不敢跟儿子说,心里却觉得:儿子与学霸无缘了。因为在于女士看来,孩子要是坐在前排,时时刻刻在老师的眼皮子底下,更容易集中注意力,上课认真听讲,从而提高学习效率。
 
班主任老师说——
理想座位的效果往往并不理想
乍听之下,爸妈心中的理想座位确实不错,似乎有让熊孩子们秒变学霸的魔力。但事实真的如此吗?昨天记者联系到多位中小学资深班主任老师,他们的回答是:NO。
某小学的张老师(从教7年)曾做过这样的尝试。“有一年我带六年级,班上有个男孩特别淘气,上课总走神儿。我和其他科任老师试了许多招也没见效果,只好把他的座位调到第一排看着。”张老师回忆说,“换座的第一周貌似有点儿效果,孩子上课时会盯着老师和黑板看。可没多久又变回老样子。”张老师总结道,孩子能否集中注意力和位置前后没有必然关系,“相当多的孩子坐最后一排上课也跟得很好,坐第一排的该溜号也溜号。而且现在老师讲课时板书较十几年前已大为减少,基本是引导启发式教学,经常出现的情况是课堂上老师走到教室中间讲课、提问。当然,不排除有的孩子因为坐在老师眼前产生一种‘要好好表现,不能做小动作’的心理暗示,但这种‘暗示’的缺点是不能持久。”
吉大附小教语文的班主任梁爽老师(从教20年以上)认为,孩子的成绩好坏和座位没多大关系,“凡是会听课的孩子上课都能跟住老师,成绩就好,跟他们坐哪儿关系不大。”梁老师说,在她的班上,很多坐在后排或边上的学生都是成绩靠前的学生,“我们班有几个大个儿同学都坐在后面,成绩一样好,各方面都非常突出。关键还是孩子的自控力、习惯养成以及家长的重视程度,尤其在一、二年级着重培养起来的个人管理能力、学习习惯养成等。”
由此来看,爸妈眼中的理想座位未必能实现学业有成的理想。那么,教室里到底有没有所谓固定的学霸区?
 
 
爸妈心目中的理想座位:中间、靠前,但别是第一排
 
资深班主任老师告诉你——
为啥中部靠后的位置常能出现学霸
按照各位资深班主任的经验,学霸的出没区域:游移不定,但常常出现在中部靠后位置。
“这里面有偶然性,也有必然性。”某中学班主任付老师(从教16年)分析说,因为老师在教室里转悠时,往往在后排停留时间略长一些,会多指点几句,这主要是因为后排位置靠近过道,老师站在那里不会打扰到其他同学,“而且现在中小学的教室后侧也经常是放置班主任办公桌、学生作业本架和日常老师批改作业的地方,老师停留时间相对长一些。”付老师说,一般说来,学生的座位是按身高从低到高、从前往后排的,相对而言,坐在前面个子矮的同学,尤其是男生,自我保护意识往往会略强些,有时不太容易接受老师的建议,而坐在后排的高个儿同学似乎更阳光,听得进去建议,进步会比较快。
滨河小学的孟老师(从教20余年)说,家长总想当然地觉得老师的关注点更容易留在前排,实际上大家都明白“灯下黑”的道理,孩子学习好坏真的和座位关系不大,但和孩子的学习习惯、自理能力关系就非常大了,“这个学习习惯包括倾听习惯、专注力、按时完成作业的习惯、与小伙伴合作的习惯等。”
对于排座位,她与同行们给各位爸妈的建议是:顺其自然,不要刻意。成绩好不好和座位没有必然联系,关键还是看孩子的领悟能力、行为习惯。
 
座位怎么排 通常这样做
●按学生的身高编排
按学生身高的高矮编排座位,这是老师常用的一种方法。
在一个小组中,将不同高矮的学生搭配适当,让个儿矮的学生排在前面,个儿高的学生排在后面。同时,考虑身体有特殊情况的学生,比如近视、弱势等。
如果你的孩子一入学就个子高,排在后排,家长不妨这样告诉孩子,“我是大个儿,应该谦让照顾小个儿,所以我排在后面坐。”“我是大个儿,智慧多,所以我更应该认真听课、按时完成作业、做老师的小帮手,在各方面都争取做到最优。”
●按学生个性特点编排
简单说,就是动静搭配。在小学尤其是低年级段,一般会将男生、女生交叉排位。主要是考虑到男生好动,女生好静,做同桌能起到互补的作用。彼此熟悉相处一段时间后,如果有不适合的,老师往往还会对个别孩子的座位进行微调。
“学生的性格千差万别,如果把性子急的学生排在一起,每天相处难免产生摩擦;如果把爱说话、爱搞小动作的学生排在一座,就等于又给这些孩子提供了乱动的机会,从而影响教学效果。”一位小学班主任老师解释说。
●按学生平时表现编排
这种编排座位的方式往往是在班主任老师对每名同学的性格、能力有一定了解之后,从学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等入手编排小组座位,以保证小组间的实力“势均力敌”。这样的编排,小组与小组间能力差别不是很大,有利于各小组间开展各方面竞赛,调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。同时,小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配,可以调动优带差的教育资源,在小组内形成互帮互助的良好气氛,达到共同进步的目标。
吉大附小五年八班去年春季开学后,班主任赵双老师就在班级实行了小组排座,44张桌椅被分成11个小组,每4张桌子合围摆放,形成一个讨论小组。新颖的排座方式让学生上课时比以往更活跃,每个人都要参与讨论、发表意见,想溜号都难,收到了很好的效果。
 
以上信息来源于网络,这位家长您觉得座位应该怎么排合理呢?请在下方留下您的观点哦~
 
 
 

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