没有创造力的孩子注定平庸，因为创造力是人才与庸才的分水岭。人们不禁要问：中国孩子的创造力去哪里了？中国孩子不是没有创造力，而是被成人一点点扼杀掉了。
2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，创造力排名倒数第五。
没有创造力的孩子注定平庸，因为创造力是人才与庸才的分水岭。人们不禁要问：中国孩子的创造力去哪里了？中国孩子不是没有创造力，而是被成人一点点扼杀掉了。
“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”（见《学会生存——教育世界的今天和明天》188页）中国孩子创造力的缺失与所受到的教育密切相关，即应试教育压抑甚至扼杀了孩子的创造力。
应试教育是怎样抑制孩子的创造力的？第一，应试教育是标准式教育。一切都要按标准答案或固定的模式来，最后发展到每种类型的题目都有固定的答案模式或模板，包括作文这样高度个性化的题目也不能逃脱。
第二，应试教育是结论式教育，即强调是什么，而不是为什么。学生有问题，马上就给你一个正确结论。学生只需要记住这个结论即可，但这个结论到底是怎么来的，即为什么是这样没有得到应有的重视。
第三，应试教育是接受式教育。学生就像一个容器，只需要往里面装知识，最后知识都不是了，是装答案。一味地被动接受，而没有对装进去的东西进行再思考。学生的大脑里装了各种各样的零碎知识或答案，但却不能进一步相互作用产生新东西。
第四，应试教育是权威式教育。这个权威表现在权威专家编写的在权威教材上，教师是权威教材的实施者，自然也化身为权威人物。面对权威，学生只能顶礼膜拜之，而不能有一点质疑的声音，批判权威就更不可能了。
标准、结论、接受、权威，所有这些都是反创造力的东西。当然，它们会一起作用限制甚至扼杀掉孩子的创造力。所以说，中国孩子的创造力是被反创造力的应试教育磨损掉了。
正因为学校应试教育的强大作用，家庭教育也深受其害，变成了反创造力的帮凶。因为家庭教育从来不是独立的，而是受制于学校教育的。所以，要把中国孩子的创造力找回来，必须改革应试教育，剔除其反创造力的成分。只有这样，学校和家庭才能培养出有创造力的下一代。
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