中学阶段是道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，在成长过程中，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。在这个过程中，孩子长大了，很多孩子都不愿与父母和老师分享心中存在的疑虑。
中学阶段是道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，在成长过程中，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。在这个过程中，孩子长大了，很多孩子都不愿与父母和老师分享心中存在的疑虑，父母应该了解孩子在这个时期到底有哪些心里矛盾呢？
第一：浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾
随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究"实际"，一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌。产生这种情况时，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。
第二：心理闭锁与渴求理解的矛盾
由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。他们愿意对"知心朋友"倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。
第三：独立意识与依赖心理的矛盾
随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是"大人"了，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，产生这样的原因在于培养学生的独立能力方面重视不够，因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了"饭来张口，衣来伸手"、"只管学习，不管其他"的不正常现象。因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。
第四：情感与理智的矛盾
中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。
第五：乐于助人与道德水准不高的矛盾
现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候，他们能主动地伸出援助之手；当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。对这一矛盾，老师要巧于引导，先肯定其好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。
第六：兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾
现代中学生他们不仅关心课内学习，而且关心课外学习；不但喜欢文艺读物，而且喜爱科技读物；不仅关心生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可忽视的是，不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外界的影响，情景性很强。化解这一矛盾，要求教师善于启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。
第七：成才欲望与厌学心理的矛盾
从长远目标看，中学生对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业；从近期目标看，大部分中学生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。解决这一矛盾，教师要告诉学生，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。
中学生的心理矛盾是复杂，产生这些矛盾的原因是多方面的，老师和家长应该了解这些矛盾并确认识这些矛盾，有助于我们在中学生产生这些矛盾的期间作出正确的引导和教育。
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