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孩子在幼儿阶段最应该学习什么
时间:2015-01-26 13:00来源:互联网 作者:佚名 点击:
孩子在幼儿阶段最应该学习什么,因为本人在香港某名校当过3年幼儿园老师,因此对这个问题体会比较深。对于小朋友需要在幼儿园阶段学什么,这个问题很多人都从普遍的。
在幼儿园阶段的孩子应该学习什么呢?家长对于这个问题应该要了解清楚。很多家长在孩子的幼儿阶段都不知道教会孩子学习什么。下面我们来看看一位香港的幼儿园老师的看法吧,这位老师有很多自己在教育上面的看法,下面我们来看看他是怎么说的吧。
 
对于初为父母的BBMM来讲,孩子幼儿阶段该学什么呢?小编最近读到一篇很好的文章,是一位曾在香港的知名幼儿园任教的老师所写。里面阐述了她所崇尚的教育理念,探讨了关于幼儿阶段学什么最重要的话题,希望可以和爸爸妈妈们一起分享。以下内容就是来自香港知名幼教的原文分享,希望会给有需要的家长带来帮助。
 
因为本人在香港某名校当过3年幼儿园老师,因此对这个问题体会比较深。对于小朋友需要在幼儿园阶段学什么,这个问题很多人都从普遍的、理论性的方面来回答,所谓的什么知情意的发展之类的,而忽略了小朋友成长的最主要的问题:在怎样的社会环境中成长?社会期望他在6岁的时候拥有什么特征?很多人会看着所谓的西方研究,哇,小朋友要自由,小朋友不能学太多学业知识。没错,这些放在西方社会背景中,确实无懈可击。但是,这是在中国,小朋友要读个重点小学,重点中学,重点大学,长大了要跟十多亿人竞争。
 
孩子在幼儿阶段最应该学习什么
 
那么,在幼儿阶段,小朋友要学什么?
我记得在我读master的第一堂课,我们就要探讨这个问题。导师抛出一个“后现代主义”,教育要面向后现代。什么是后现代?一栋大厦修得又高又直,叫现代化;一栋大厦修得不高,但是奇形怪状,就叫后现代。也就是说,我们现在的教育不是为了让儿童成为大家所期待的又高又直,而是要奇形怪状,有自己的特点。建筑的形状和功能性是不矛盾的,优秀的设计师可以设计出漂亮的独特形状,并且将功能最大化开发,比如贝聿铭的建筑,就是典型的后现代化风格。如果说,儿童的性格、爱好等是建筑的外形,那么解决问题的能力就是功能性。 
 
幼儿教育中,最重要的,不是学什么内容,而是用什么方法来引导儿童学习。因为儿童最开始习得的这些学习方法,会影响其余后的学习、思考和解决问题的方法。坊间很多砖家叫兽号称不要儿童背诗词啊,做数学题呀之类的,我觉得这些都是避重就轻。如果方法得当,儿童可以在背唐诗宋词的时候,学习到很多东西。比如“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这首诗,可以教儿童认识方位词,上下里外,可以认识鸟类,用其他鸟类名词来替换“黄鹂”“白鹭”,引出对大自然中雪山的认识,进而比较雪山和其他山的区别,一起探索“为什么雪山的雪不融化?”这又引出自然科学方面的兴趣。还有交通工具“船”,可以通过问小朋友“为什么古代人去很远的地方不坐飞机、汽车?”引出他们对交通工具选择的了解和认识。唐诗最大的特点是具有画面感,但是又不会局限儿童的想象力,可以让儿童自由作画,自己增加或者减少诗词内容画一幅画,并给小伙伴或者父母介绍自己的画。所以,教学内容,真的不重要,重要的是教学方法,尤其是成人引导儿童思考的提问技术(inquiry skills)。
 
又比如说数学。数学在学前教育时期非常重要。因为早期的数学能力可以培养,在6岁后因为形成思维模式,所以会影响儿童后期的数学能力和思维能力。很多人会觉得数学成绩不重要,但是研究显示,数学能力影响成人后的收入和社会地位,因为数学能力是显示出一个人的认知能力,解决问题能力和逻辑能力等等。而6岁之前,数学的思维是可以培养的。早期数学能力的培养,更多是从认知发展上的进行培养,主要是以建立数学概念。比如,2岁时期进行的颜色、形状的分类和配对,3岁时期进行相同物料的分类和pattern的规律总结,4岁时期进行数的规律的探索,5岁进行的简单运算等等。数学最难培养的地方是因为数学思维是一种思维方式,是靠儿童自身摸索出来的,而不是成人能够主动改变的。但是成人的作用也很大,可以引导幼儿思考,让儿童到达形成自己思维的点。
 
除了课程上面的学习,自理能力、社交能力、道德上面的培养都很重要。以我曾工作的幼儿园举例,我们学校的小朋友是2岁入学,四个年级,课程设计是经过香港中文大学合作修订,为我们学校写教学指南的是Opper.S,港大的老教授,皮亚杰的学生。在我们学校,2岁小朋友入学,首先学习的是自理,自己吃饭、自己上厕所、自己穿鞋、自己收自己的东西等。不要觉得2岁小朋友太小,要相信小朋友,鼓励他们,他们就能慢慢做到。好习惯是从一开始培养的。在培养小朋友的自理能力过程中,增加了小朋友的自主性和自信心。当然,这对幼教的耐心和专业度要求高。社交能力也非常重要,要教育小朋友学会互相帮助、感恩和分享。香港媒体称我们学校是贵族学校,我一直没有觉得过,因为小朋友很朴实,家长也没什么架子。直到有一次,我在游乐场看小朋友玩,一个小朋友跑的时候不小心跌倒了,她还没爬起来,旁边一个小朋友马上跑来把她扶起来,另外一个小朋友已经撕下卫生纸跑过来给她擦身上了。当时我就觉得这个学校果然很贵族。具体的这些发展项目可以参考香港教育局颁布的Performance Indicators,有中文版,里面精确到每一项。个人觉得比国内教育部颁发的那个3-6岁儿童发展指南要细致。
 
其实我觉得把小朋友的每个方面的发展分开来看,是很不科学的。正是因为如此,所以国际上幼儿课程的主导理念Developmentally Appropriate Practice/Curriculum(DAP/DAC)被很多学者所质疑。因为小朋友的发展是一个整体,而不是分裂开来。在学习剪纸的同时,可以锻炼小肌肉,可以锻炼眼手协调性,可以锻炼注意力,可以锻炼审美,如果剪得漂亮,可以跟同学炫耀一下,又锻炼语文能力了,要是剪得仔细,会比对老师给出的模板,在比对的时候,看是长是短,数学思维可以得到锻炼。能说,这个活动中,每种能力占到的比例是多少吗?当然不能,每个小朋友都不一样。在培养小朋友自理能力的时候,也可以训练小朋友的思维发展。比如,中午吃饭,请小朋友吃完饭自己收碗,把勺子放在勺子篮里面,碗放一起,杯子放在杯子处,对于2-3岁的小朋友,这就是在训练归类。
 
幼儿教育还有一个重要的方面就是适应社会环境。在所有的研究里面,都会加很重要的词语来界定研究,就是“Social context”。这个单词的意思是一篇文章的上下文,其实我觉得就是社会的阶段性特征,更简单地解释就是在社会环境中的承上启下。美国有美国的社会特征,欧洲有欧洲的社会特征,中国也有中国的国情。美国的教育可以借鉴,但是必须要适应中国的情况,不然是死路一条。坊间很多砖家叫兽就放几篇美国的研究,来说明别人的教育方式有多好。这些教育方式,放在中国的社会环境,就不适应。培养出来的儿童就不能适应中国的情况。而这个context还有另一个指向就是上下性。我们以前小时候的学习方式,父母的教养方式,放在现在的儿童身上,也不一定适合。因为现在的小孩子面临的社会环境是不同的。我们不能因为小时候每天父母给我们1块钱,我们现在也用这样的方式来培养儿童的理财能力。social conetxt在香港被重视得很明显,那些最顶级的富豪家族,李家呀,郑家啊,霍家啊,何家啊,他们的小朋友全部入读本地幼儿园,本地小学和中学,像男女拔萃、圣保禄学校、圣保禄男女学校,而不是所谓的国际学校。
 
中国教育最大的问题,并不是所谓的扼杀创造性之类的,而是它给予儿童的选择性太单一了。在中国的社会环境下,只有一个模式:不停地竞争竞争竞争。你也许会说,我教育儿童快乐学习。但是,儿童升学或者工作,所面临的还是各种竞争,因为社会环境就是如此。教育并不是说凭一个家庭、一个教师或者一间学校就可以改变,而是整个社会每个人的共同努力,塑造一个至少不是病态的社会环境。
 
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