Presents for dad
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Dad's leg was raised in a special lift. There's a plaster cast on his leg. 爸爸的脚怎么了?他的表情怎样呢?图片上还有什么值得关注的信息呢? 再一起看一下封底
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是一束鲜花It's a bunch of flowers
7 k( w4 i7 k K4 ~% X: q 接下来是故事情节的图片,如果只是读图,你会发现其实我们已经知道了这个故事大概讲什么的。
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封面:这个读图的过程其实是引导孩子探索的过程,比方说封面的那张图我发现了花瓶里的花已经蔫掉了,Jacky发现了柜子里有一个吃剩的苹果核。你发现了吗?: k! k* b( W. F% N
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封底:这是一个很容易被忽视掉的部分。这里的图片可以说和封面的图片相呼应。这里的花就是送给爸爸的礼物之一。在典范里,通常封底是对封面的补充。有时候我们看标题猜不出来这个故事说什么,但是看一下封底的副标题,就大概知道这个故事了。强调一下,不能只看前面不管后面哦。
Z" O6 t0 X3 O; y6 h+ l% j第一页:我发现Kipper进入医院之后再跟一个叫Mary的护士说话,手里还拿着一串葡萄,他说了什么呢?这个时候再把“This is for Dad”引入可能会更合适。Jacky还发现了爸爸的隔壁住着一个老爷爷。
- }" g+ W, Y! t9 K8 x第二页:Jacky一下子就发现了Kipper在偷吃葡萄,我发现没有一个孩子发现Kipper偷吃不偷笑的。Jacky妈妈还发现床头还挂着病例,原来书里有这么多的细节。
2 l* K& ~6 Z- P这个时候我观察Jacky和妈妈的亲子阅读是真正有互动的,而且双方是愉快的。没有灌输,没有不情愿。当然图片里还有更多的内容,我就不一一举例了,大家都可以在家里慢慢探索。 3 ?+ D% p- o( {$ J2 @2 U
文字: Presents for Dad Dad goes to hospital(封底上的文字) This is for Dad. This is for you, Dad. It is a bunch of flowers. This is for you, Dad. It is a box of chocolates. This is for you, Dad. It is a bunch of grapes. This is for the best Dad of all.
+ \' b* m/ Y3 o4 a/ F读完所有图片我们再返回头来边看图片边看文字,大人和孩子可以你一句我一句的分享自己的想法。这个时候加入文字就不会枯燥了。小朋友应该就会越读越喜欢,因为这个故事和自己建立了很多的联系。
0 H) |1 k8 @3 C+ X如果真正有印象之后哪怕手头没有绘本,画面和语句也会记在孩子的心中,就和他喜欢看的超人动画一样,即使看完了他们也会时不时跟我们分享他们的想法。这时候再来段课文的音频,就不会担心只放音频给他们会不会没有效果了。
& K' p& F6 u) v5 J所以对于读绘本来说真的是可以先从读图片开始的,然后才是文字。图片给了我们很多遐想和探讨的空间。和孩子相比我们大人的读图的能力反而会比较差呢,趁机跟孩子来学习一吧。真正的学习不是灌输,而是思想的交流。对于亲子英文来说,重点其实不是英文,而是“亲子”。英文是在亲子阅读中自然而然产生的结果。 / m5 T* S; J- @, a0 r3 b
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