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我国将用“绿色评价”为中小学校“全面体检” 通过品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等５个方面２０个关键性指标，我国将用一套全新的“绿色评价”体系为中小学校“全面体检”。 教育部基础教育二司司长郑富芝１８日说，教育部已下发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，希望切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向。 据介绍，教育部在上海开展中小学生学业质量评价改革试点的基础上，借鉴ＰＩＳＡ（国际学生评估项目测试）的有关理念，邀请课程、教研、评价、监测、督导等领域的专家和教育工作者调研形成绿色评价体系。其中，品德发展水平包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念；学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识；身心发展水平包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控；兴趣特长养成包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展；学业负担指标包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力。 “正确的评价可以变‘揭短’为‘扬长’，让每一个学生都能自信而有尊严地成长。”北京小学校长李明新说，近年来，学校开设科技创意周、传统文化周、律动健身周、读书实践周等“四课”建设工程，助力学生生动、健康而有个性地发展。 教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛指出，绿色评价改变了旧有的评价观念和方法，一是将评价建立在大量数据的科学分析基础上，改变主要依靠经验和观察进行评价；二是注重考察学生进步和学校努力，改变只看结果不看过程；三是注重促进学校质量内控机制，改变过于依赖外部评价。 然而，推出指标只是改革第一步，教育质量评价是一个世界难题，如何用绿色评价打破根深蒂固的应试观念，还有待一系列制度设计。根据教育部的工作计划，中小学校的绿色评价结果将作为考核奖惩学校的主要依据，同时严防学校通过统考统测、另起炉灶，变相加重学生负担。 郑富芝说，我们还需要细化小学、初中和高中教育的相应指标，还需要统筹推进课程改革和高考改革，还需要一支专业化的评价队伍，还需要全社会予以支持和配合。“为了少年儿童的健康成长，我们必须迎难而上！”郑富芝说。
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