新学期开始，全市小学一二年级将全面推行“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”教学)，教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度。
新学期开始，全市小学一二年级将全面推行“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”教学)，教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度。那么今年的小一生入学前有多少学过拼音汉字，有多少上过培训班呢？老师会严格遵守教学要求，不“拔高”吗？
开学首日，记者随机抽取全市三所小学、四个班级的一年级学生进行调查，发现四个班级过半学生“非零起点”。
静安三中心:
一半入学前学过拼音
静安区第三中心小学一年级(1)班，今年共有40个新生，入学前学过拼音的占到一半，其中学过数学的有10人、学过英语的有15人。而在另一半没有上过培训班的学生中，有部分家长曾经自己随便教过一些，仅六七个学生还是“一张白纸”。
昨天，该班班主任黄敏特意考察了事先学过的孩子，结果发现自告奋勇举手回答的学生不少，但答对的却很少。有的学生会认不会拼，有的学生认识字母，但不知道正确的声调读法；还有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚，发音并不正确。黄敏认为，这些孩子学会的只是皮毛，并不扎实。虽然班上的学生水平参差不齐，但黄敏表示，该怎么教，还怎么教，不会受孩子水平快慢的影响，而是尊重教材，基于课程标准，从头教起，把基本的知识点落实清楚。黄敏拥有二十几年的教龄，她认为，“零起点”学生刚开始可能跟不上，但是经过半学期、最多一年的时间，都能追上来；反而是提前学过的孩子，老师还得重新纠正。
虹口凉城二小:
一班36人7个“零起点”
在凉城二小，同样是一年级(1)班，摸底下来，全班36个学生中，只有7个学生是“零起点”，入学以前什么都没有学过。另外29个学生，或多或少都学过一些，但是水平参差不齐，有的只会认一些简单的字母，还有大概七八个学生能拼读，而识字最多的一个学生则在外面上过培训班。
班主任傅景璐告诉记者，不管学生是怎样情况，教学会按照正常的教学进度来，不会为事先学过的学生刻意拔高，也不会对“零起点”的学生刻意等待。当然，老师还是会根据学生不同情况因材施教。
奉贤教育学院附小:
两个班过半“非零起点”
奉贤教育学院附小一(二)班46人，学过拼音的26人，一(三)班46人，学过拼音有24人，两个班级都是过半“非零起点”。
老师感觉最难的就是替学错的孩子们纠偏，教空白的孩子反而很容易。“其实，拼音学起来不难，一步步跟着老师学，都跟得上，要到2年级才全面验收，家长完全不必提前去学。”
试点学校:因材施教很重要
曹光彪小学校长:家长老师都要坚守“零起点”教学理念
早在今年2月份，市教委就宣布将实行“零起点”教学，并先在黄浦、金山两区的小学进行试点，2013年秋季起在全市推行。试点区的小学经过一学期的试点遇到了哪些困难？又有何经验可供分享呢？
黄浦区曹光彪小学校长卢雨表示，学校遇到的最大困难来自于如何做通家长的工作。因为小学一二年级严格执行“零起点”教学有两层含义，一是学生的学业评价严格实行等第制；二是不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。金山区的反馈是，部分家长担心小学“零起点”，孩子进入初中后成绩会跟不上，最大的阻力来自家长。
卢雨校长承认，在开学前召开的新生家长会上，家长也发出两种不同的声音，有的家长很支持“零起点”，但也有学过的孩子家长希望能拔高。“‘零起点’”教学从来没有否定过学生的差异，关键是老师如何来因材施教。”
对于家长的顾虑，卢雨说，很多老师的教学经验发现，提前学过拼音、背过古诗的孩子，到了读书的时候，很多学过的东西都会忘记，更重要的是，不管起点多么不同，一学期结束就能拉平。而在教学上，老师一定是严格按照教学进度来教，甚至尽量教得慢一点，并且学校会要求老师将更多的关注点放在“零起点”的学生身上。至于那些基础较好的学生，学校也会通过“设计有趣的作业”、“动手DIY”等校本课程的形式，激发他们的学习兴趣。
“要想真正实现‘零起点’，其实家长是最关键的。”好在卢雨发现，家长正在一年比一年理性，新学期开学前，新生家长会上很多“80后”家长希望孩子快乐成长，不愿意让那么小的孩子过早的学得太多。
本文部分信息来自于网络，若有侵权，请联系删除，邮箱：master@i-bei.com
