|
我最近一直在想这个问题：我每天在干什么呢？我到底为了什么而学习呢？我老是觉得生活相当的没有意义，一天下来都不知道自己干了什么有意义的事儿。难道自己玩游戏了？上网了？还是学习了？我真的不知道。上了中学这么长时间，总算是明白了一点道理，总算是明白了一点初中学习的本质。这些话我憋了很久了，今天就写写吧。 【初中课堂真的很没劲】 可以说在初中课堂上学到的知识真不多，给大家列举一下每科都学了什么： 数学课内容很简单，六年级时都学过，上课看课外书吧也看不踏实，总是怕老师发现。 英语课就像我写的那样，每天演演英语短剧、唱唱歌、学学简单的东西，就这么一天天地傻乐呵，英语单词没背几个，卷子倒是做了一大堆。我就奇怪了，这好歹也是英实，总不能天天念那么简单的东西啊！ 语文课自期中以来一直在弄古诗古文，一共背了没几首，还天天默写，这给我苦恼的啊。课外书方面，放眼望去，全班没一个人读名著的，女生读琼瑶之类的东西，男生根本不读。 生物课倒是很有收获，明白了很多知识，知道了光合作用是什么情况，还做了几个实验，不错。 历史课非常恶心人，到时候我会单写一篇文章，反正没了解什么历史知识，倒是天天背秦始皇哪天死的。 地理挺有意思，一上来不讲山川河流、世界地形，倒讲起了北京市的商业、工业、农业。我们现在只知道北京过去有几条商业街、北京的首钢为何搬迁，但就是不知道珠穆朗玛峰到底多高、不知道尼罗河有多长。难道这些知识都要让我们上了高中再知道？还是要自己去上百度百科查？ 还有音乐。音乐课是我们最喜欢的课程之一，不用唱歌，只是看音乐剧、看经典音乐短片、听老师讲音乐知识。课下我还能跟老师交流魔术，挺好。 美术课没什么奇怪的，上课画画，下课干别的。既不用中考，也不涉及排名，可谓轻松之极。 还有一门课，叫学习智慧。说白了就是心理课。告诉你该怎样调节心情，该怎样面对困难。 最后一门课，是最牛的。它的名字叫政治。我们的政治课其实就是思想品德，可以叫心理，也是告诉你该怎样面对生活中的困难，该怎样成为一个有修养的人。 这些是现在我们所上的课。大家从我的语句中不难发现，这些课真的很无聊。以至于大部分学生上课时都在看课外书、写作业、玩手机......这就是现在的初中课堂，如此没有吸引力，如此地恶心人。 【迷茫的我】 我的学习状态很糟糕，可以说，我进入了一个很迷茫的状态。 由于我期中考试生物没有考好，所以我就特别地畏惧它，不是说怕它有多难，而是怕我期末的时候再考不好。其次，期末还要考历史和地理，所以我对这些副科就更加害怕了。我老是想复习，但是我又不知道该怎么复习。难道是死记硬背还是多做练习？我周一到周四的晚上三天都有课，回到家就快9点，做完作业哪还有时间复习？爸爸妈妈说：“宁可不复习，也要保证身体。”所以我现在更加地迷茫了：我到底是该复习还是该睡觉？我现在别说睡觉，就是玩儿都不敢玩儿了。可能这是小升初的后遗症——如果哪天10点就睡了，就会觉得有很多东西没有学、很不踏实。我不知道到底该怎么复习？ 我觉得另一个让我不安的原因就是学习上的饥饿。大家从我刚才介绍初中课堂的语句中不难发现，我不是很喜欢课堂，最起码并不感兴趣。我觉得这一切知识都没有挑战、都太简单，但遗憾的是，考试时，面对这些我觉得简单的东西，我又考不了前几名。别人都说，我要更踏实、更细心地把知识抠细了才行，可这么简单的东西，还怎么抠呢？我真的不知道自己该怎么办。难道我们上学就是为了抠这点知识吗？其实说白了，抠知识不也是为了考试取得好成绩吗？可是这对一个人的知识的扩充又有和帮助呢？ 【我们为何而学习？】 说到这个问题，我想到了一部电影《三个傻瓜》。我觉得这是我看过的最好的几部电影之一。因为它确确实实地反应教育问题，或者说是中国的教育问题。我强烈推荐大家看一看。 现在我们的学生在为什么而学习？为了自己自身的知识积累还是为了排名？我想多数人都是在为排名吧。有了好的排名就能进实验的高中部，进了高中部就意味着能进重点大学，进了重点大学就意味着以后能有好的工作、好的生活。可是有了这些又能怎样？有了这些人生就有意义是吗？ 我不知道这些孩子在奋斗排名的时候想没想过自己的兴趣是什么，自己未来的人生将是怎样的。 我记得去四中面试的时候说的最关键的一点就是做一个对社会有用的人、对国家有用的人，去改变这个社会。且不说四中，实验的孩子想过该怎样去达到这些目标吗？我想应该想过吧，但是想的一定是先考进清华北大，再找个好工作，最后才是为国家出力。难道没点别的理想吗？ 进入实验中学后，我本以为会看到一片新天地，一片能让人充分发挥自己才能，让人觉得与别的普通中学不一样的天地。我也确实看到了——重视排名、重视成绩的气氛更浓了。这就是所谓的名校？在这里，没什么人敢发展兴趣爱好，所有人都在学习、学习、再学习。 我最近有点神经，在着迷于给哥们弟兄刷机越狱的同时，又突然爱上了魔术。每天拿一副扑克牌练习各种各样的手法、魔术。我们班也有几个哥们儿喜欢魔术，每天我们一起玩儿。玩儿了两天之后一哥们儿说：“我妈不让我玩儿了。”这哥们儿考年级40多名，他妈还不让他玩儿，可真够狠的。可是这孩子还偷着跟我们玩儿，说明他确实爱魔术啊。我们不难发现，在这所学校里，兴趣爱好的发展是很难的。可能过几天就没人再愿意跟我玩儿魔术了，因为他们要学习了。我很奇怪，一个十多岁的大男孩儿天天带个小眼镜只知道学习、没点爱好不觉得丢人吗？不觉得恶心吗？我们难道真的为了学习而放弃这一切的兴趣爱好吗？难道实验中学的孩子一个兴趣爱好也不能有吗？就注定要为了那前80的名额去拼死拼活吗？ 现在我再想想那些普通中学的孩子们，他们是学习不好，但是他们应该相对轻松，没有什么太大的学习压力，反倒可以干自己想干的事情。他们也许活的倒轻轻松松、无忧无虑。他们没想着以后会去改变世界，可能以后普普通通就行，但是最起码他们的精神是自由的！在精神的范围里，我认为，在普通中学，会更好一些。当然，我说的不一定对，可能普通中学的竞争也是很激烈的。 我不知道，这样选拔出来的一个个孩子，在未来就将成为祖国的栋梁，我们那伟大的祖国会成为什么样子。我现在不想再说体系了。我想说说那些学校和家长们。 【是什么导致了这些状况？】 中国人口太多并且教育资源不平均导致了好孩子集中在了少数几个学校里，比如人大附、四中、实验、八中等等。这些好孩子是小升初战斗中的获胜者，但是他们在初中三年里将为那中考的保送80名以及考入本校高中争得你死我活，以至于每个人都要学习、都要熬夜。没有人会再去想兴趣爱好。初一是这样，高三更是这样。当然，这可以理解，毕竟兴趣爱好不能当饭吃。可是这也注定中国的未来——这些孩子的培养是失败的。我们可以想象一下：这些孩子只会做题，没有想象力、创造力，没有兴趣爱好，就是一个个书呆子，那他们以后去了国外不就更得被人鄙视吗？中国的未来搁他们手里怎么能强大！曾经的我也很天真地认为，现在当个书呆子，以后还是能转变的啊！现在累几年就累几年呗！可是我进入实验的这几个月让我意识到书呆子的可怕，以及环境的影响。 小学六年级时，我的班主任跟我们讲他儿子的事情：“每天中午吃完饭回到教室，以为回来的挺早，没想到很多人已经回来了。都在那儿学习呢！没人跟你聊天、玩儿。那下楼玩儿的都是什么人啊？都是那体育班的，有几个实验班的下去玩儿啊！”这就是环境的可怕，等到那时候你想转变、你想跟朋友玩玩儿，怎么可能！ 另一个原因就是学校老师和家长的不支持。我的班主任老师知道我现在写博客之后也善意地提醒我要我少花时间在这上面，别耽误学习。老师的意思是好的，但是我们也不难想象在现在的学习环境中想要多发展兴趣爱好是多么难。还比如我听有的哥们儿说，他们班老师不让任何一个同学参加学生会的竞选，我想这也算是老师干预学生兴趣发展和才能展示吧，虽然老师怕耽误学生学习的初衷是善意的。 家长也是这样。像我刚才说的那个孩子的妈妈不让他玩魔术就是一个明显的例子。家长更支持你每天坐在书桌前做题，而不是发展爱好、玩游戏、甚至看课外书。我相信明理的家长和老师总是会有的。我只是想说：“老师，叔叔阿姨们，让您的孩子多发展一点兴趣爱好、多读一点书没有坏处。过多的学习只会使得他成为一个书呆子，而不会成为栋梁之材。” 再想想美国的学校，那才是真正的学生学习和发展的地方，那才是真正的开明盛世。没有人会天天中午坐在那里学习，而是都出去锻炼身体。以至于这样的美国人兴趣爱好广泛、想象力和创造力自然也就丰富许多。 【总结】 再想想，我到底为何而上学？ 为了索取知识，可是课堂的东西真的很少。 为了去发展自己的才能？我又不是学生会的或是什么干部，怎么发展自己的才能呢？ 为了去发展自己的兴趣爱好？我想这样的环境，也没什么可发展的空间了吧。 为了让自己的排名能进前80？对，我想应该就是这个原因了。 我希望我能借助我的博客把所有我这个年龄的孩子们的心声表达出来。有时他们不是成绩不好、不是没有努力，而是潜能没有被挖掘出来。而挖掘潜能的唯一方法就是先不让他成为一个书呆子。 我认为，一个人的兴趣爱好只会成为他成才、进步的动力，而不会成为阻力。学校和家长在这方面应该多鼓励孩子发展兴趣爱好，而不是只钻研书本。 | 
雷达卡
