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我们天天在说体制改革，可总想着能够有一天：这个世界“和谐了”、“公平了”、社会资源能够共享了，可又想着法儿去做帮凶，整天忙着给老师送礼，还要躲躲藏藏地就怕别的家长知道！我们日日讥讽贪腐，可我们又想要孩子强大，就怕孩子输在“起跑线上”，所以我们自己放弃底线和尊严。我们焦虑，不是孩子不优秀，是他看上去没有别的孩子优秀；我们失望，不是因世界有黑暗的一面，而是我们心里不够阳光；我们恐惧，不是因为对现实迷茫，而是因为找不到未来的方向。 这能怪我们这些做家长的吗？！要知道只要当老师的把您的孩子，这么往边上一“凉”！嘿嘿，用不着多少日子，结果就会不言而喻了！咱在这里绝对不是危言耸听，我想做为教育局的领导，您心里一定清楚得很。 当然，有些什么“择校”啦，情愿用交纳什么“赞助费”来选择学校，这些陋习，并不是教育管理部门的责任，说句不好听的，都是家长们造成的！当然全是“孔方兄”给惹的！不好意思我扯远了！言归正传吧。 教育局领导！我们是一些普普通通的平民百姓，是鼓楼区《凤凰幼儿园》中班孩子们的家长；自从咱们辛辛苦苦、费劲巴拉的把孩子送进了幼儿园，好像就没有消停过呀！四岁大的孩子他们不懂，可他们在老师们的说教下这么小就参加了：这个班、那个班的，我们家长懂，不就是需要交几个钱嘛。（有围棋班、英语班、讲故事班、画画班。）这么丁点大的屁孩，唉，权当玩呗！可问题是这么四个班只有三名老师，我们暂且不说这几位老师有没有教学资格，这个“机构”有没有办学资质；就凭这么个忙活劲，跟医院里的全科大夫似的，什么都会，真的令人咋舌，佩服佩服！我们并不想知道这个“机构”与《凤凰幼儿园》竟是什么关系，我们只想知道“这个‘机构’有没有办学资质？”当然目前尚谈不上“误人子弟”，这样也太超前了，就是玩玩而已！ 眼见着我们的孩子在幼儿园里，待了两年了，两年中通过“幼儿园”老师的认真授课，我们大都感觉到孩子的思维能力有了明显的提高。他们学会了在教师的指导下进思维。所以幼儿教师对幼儿的表现如何科学地、恰当地给予评价，是一个值得思考探索的课题。教育是一门艺术课，而幼儿教育更是教育启蒙的艺术。正因为如此我们对幼儿园的老师很是尊重！ 好话歹话都说了不少了，发一点点牢骚。 最近呀，实在令我们这些做家长的闹心得慌，我们这些家长被“绑架”啦！ 这一段时间，我们这些“无辜”的家长，全部被《凤凰幼儿园》“中班”的老师给层层包围着，这些老师不能不谓苦口婆心，整天价动员所有家长，让他们班的“幼儿”参加“幼小衔接”的三个班，（拼音班、写字班、和数学班）每个班收费五百元，每星期上一节课，每次一个小时，下学期就要聘请老师来给上课。 每天都在家长送孩子上幼儿园时进行劝说，然后就让这些不懂事的幼儿回家给家长带话，要上这个什么什么班；再后来就直截了当地施以威胁的语言，说如果你的孩子不参加这种“幼小衔接”的三个班，，那么，以后我们幼儿园在班上进行针对性“复习”时，就不让你的孩子参加，只能让他们坐在另外一边，或者给安排到其他教室自己玩去。这种“不达目的”“决不罢休”的精神真的让人费解！而且是一个都不能少。是否与经济效益挂上了钩，就不得而知了！ 再说，这是下学期的事呀，这几个月的“利息”又是怎么分配的呢？！要知道这也不是一个小数目哟！ 现在提倡什么都要提速，火车一次次提速，都提到高铁了！想不到幼儿园也在搞提速，原来只听说大班“时髦”搞“幼小衔接”，想不到这么快就发展到中班就要“幼小衔接”了。看来不久将来幼儿园可能就不存在了，直接“幼小衔接”到一年级不就得了！ 再说这次的组织的，有没有办学资质呀？！不好说！有前车之鉴呀！ 我们都知道，在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这才是体现了幼小衔接工作中长期性而非突击性的指导思想。 同时我们应该把幼小衔接的工作重点应该放在入学的适应性方面。并不是什么提前搞什么：拼音班、写字班、和数学班；因为这样做本身就是违背教学规律与儿童身心发展的规律。解决幼小衔接工作的关键在于：转变观念、加强研究，做好过渡期的教育工作才是最主要的。 幼儿园的孩子往往会根据教师的评价，来评价自己和别人。因此，教师的评价对幼儿自我意识特别是自我评价有着十分重要的影响。四岁的幼儿对别人的评价往往只是教师评价的简单再现，对教师作出的评价，往往抱着一种信任态度。凡老师赞成的事他们就认为是对的，凡老师禁止的批评的事他们就认为是错的，久而久之，是非评价的标准就习惯于“师从性”，而缺乏客观性，对未来的成长会带来不利的因素的。 像这样，让这些不懂事的幼儿给家长带话，要上什么什么班，这种做法应该说是十分不恰当的！也是极其不恰当的！ 这就跟有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题一样，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视就不够了，忽略了“整体性而非单项性”的指导思想。 幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。再说一个四岁幼儿一般能够集中的注意力也只有10分钟，教育局领导同志像这样的“幼小衔接”班这种每星期上一次，每次一小时的班能办吗？！值五百元一节课吗？！ 咱们这些做家长的，不是心疼那几个钱，这种被人“绑架”的滋味确实也太难过了一点；我们真的担心会发生《凤凰幼儿园》有些老师说的：“如果你的孩子不参加这种“幼小衔接”的三个班，，那么，以后我们幼儿园在班上进行针对性“复习”时，就不让你的孩子参加，只能让他们坐在另外一边，或者给安排到其他教室自己玩去。”这简直太“可怕”了呀！ 小宝门门都考了100分~~~喂，醒醒，枕头湿了！！！
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雷达卡
