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没有教不好的孩子,只有不会教的父母 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的家长。家长是否具有正确的教育观念和态度，使用的教育方法是否妥当，直接影响着家庭教育的效果和孩子的人生成败。本书以科学的现代教育前沿理念贯穿，向家长们深入浅出地阐述了教子成功的奥秘，及家庭教育的真正内涵，并结合日常家教普遍的具体问题来阐述、分析，为家长提供了许多科学正确、实际有效的教子方法。该书对家长轻松地解决孩子成长中的各种问题、难题，教出优秀的成功孩子，具有很大的指导和帮助作用，是一本简明、有益的家教类力作。 在生活中，我们常常会看到这样一些现象：很多父母费尽心思，付出千辛万苦教育自己的孩子，结果却发现孩子离自己期望的目标越来越远。有的孩子被他们教成了“问题孩子”，有的孩子甚至因此而付出了更大的代价。于是父母们感到痛苦、困惑、茫然。 比利时一家杂志对全国60岁以上的老人作了一次专题调查。调查的题目是：“你最后悔的是什么？”并列出了十几项生活中容易后悔的事情，供被调查者选择。调查结果表明，有63%的人后悔对子女教育不够或不当。有些父母直到多年后，才发现按照自己的模式与经验，并没有使子女成才和受益。
成功的教子经验证明：没有教不好的孩子，只有不会教的父母。父母使用的方法是否妥当，直接影响着家庭教育的效果。 作为父母必须要清醒地认识到，教育孩子是父母不可推卸的责任，父母的一言一行，都将对孩子产生不可忽视的影响，有时候这种不易察觉的影响，也许会伴随孩子的一生。 每一个优秀孩子的成长，都凝聚着父母巨大的心血和智慧，成功绝非偶然。身为父母，当对比自己的孩子与别人家孩子的差距时，应先看到自己的付出与别人的差距。在孩子的教育上，同样是一分耕耘一分收获。 教育专家周弘说过这样一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。” 好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑。农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，也同样决定了孩子的命运。 也许父母不是天才，但可以成为天才的父母。做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。态度变了，孩子的命运也许会发生改变。 作为一名合格的父母，不仅要正确认识到自身的责任与义务，还要随时向专家请教，及时纠正自己的失误，将科学的家教观念和先进的家教方法应用到家庭教育中来，还要把对孩子的关心爱护与严格要求，言传与身教相结合等作为自己的自觉行动，全面关心孩子的身心发展，教育和引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，养成孩子高尚的思想品质和良好的道德情操，努力将孩子培育成德、智、体、美全面发展的高素质人才。 每个父母都应该牢记：没有教不好的孩子，只有不会教的父母。 ——了解孩子成长的8个关键期 从孩子一出生即根据其生理和心理发展的规律，结合个体差异，有目的有计划地对孩子进行教育、训练和培养，这是每个做父母的天职。这里，重要的是准确抓住时机，并确定教育课题。因为孩子的生理和心理发展具有阶段性和顺序性。在关键期对孩子施以适当的教育，会起到事半功倍的效果。 杭杭是一个长得很漂亮的小男孩，亲戚朋友都很喜欢他，两岁半的时候父母决定送他去幼儿园，可谁知入园仅仅两天，就被老师退了回来，因为杭杭不能跟小伙伴一起活动，他一刻都坐不住，成了班里的捣蛋鬼。以后父母接连送杭杭去过5个幼儿园，每一次都是不超过3天就被婉言劝退了。经过医生的诊断，证明孩子患了“感觉统合失调症”和智力发育迟缓，跟关键期没有获得很好的发展有关，需要进行治疗和训练。 1935年奥地利动物学家洛伦茨做了这样一项实验：刚出生的小鹅，如果最初看见鹅妈妈，小鹅就跟鹅妈妈走；如果看见的是洛伦茨，小鹅就跟洛伦茨走。如果不让小鹅看见到活动的物体，两个星期之后，它就失去了“认母”的能力，也就不会出现这种行为了。 洛伦茨把小鹅认母的这种行为称为“印刻”现象，人类也不例外。科学家把人类的这种现象称为“关键期”。 关键期是人脑某个功能区域神经网络构建突发生长期，也是人学会某种知识、技能、行为等的最佳时机。人的大脑发育的过程中，都有一个发育计划时间表：在哪一个阶段哪些功能先发育，哪些功能后发育。如果父母抓住了这个大脑发育时间表，在孩子那些大脑功能正在发育的高峰期，对孩子适时实施教育，则效果就要好得多。反之，错过了大脑发育的关键期，再对孩子实施教育，效果就要差许多。 美国心理学家盖塞尔和汤普生做过一个著名的孪生兄弟爬楼梯实验。 有一对可爱的双胞胎兄弟，他们还未满周岁，喜欢满地爬。一天，在他们的房间里出现了一架小梯子，兄弟俩立刻对梯子产生了兴趣，围着它爬了一圈又一圈，试图爬上去，但最后都没能成功。盖赛尔和汤普生先选择了弟弟进行爬梯训练。从出生的第48周起，对弟弟每天进行10分钟的爬梯训练，连续训练6周后，他才能勉强地独自爬上楼梯。而哥哥是从出生的第53周才开始进行爬梯训练。虽然兄弟俩的学习时间前后仅相差6周，但哥哥的学习能力似乎比弟弟强许多，他很快就学会了爬梯子。两周以后，盖赛尔让孪生兄弟进行爬梯比赛，结果他们俩的速度不相上下。 这个实验表明：人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在发展关键期对孩子施以正确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果。一旦错过关键期，就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。 俗话说：春来不下种，秧苗无处生。孩子的春天就是关键期，父母的教育就是种子。如果错过了关键期，孩子的巨大潜能就被白白地浪费了。父母千万要注意，一旦错过了关键期，你即使花再大的力气也很难取得预期的效果。 教育孩子，父母是需要花费力气的，可是不能愚公移山，而要使巧劲，用巧力。这个“巧劲”、“巧力”就是在孩子的关键期实施恰当的教育，充分发掘孩子的潜能。 作为一个称职的父母，在教养自己的孩子时，就应该认识到关键期，不错过孩子成长的每个关键期。把握住了“关键期”，教育孩子就会事半功倍，错失了“关键期”去教育孩子，就会事倍功半。教育专家认为，父母应该抓好孩子成长过程中的八个关键期： 关键期一：感官发展关键期(0～3岁) 孩子感官发展的关键期是0～3岁。 我国“猪孩”王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一直到8岁她才被人发现，救出来后发现她不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专业人员运用各种方法对她教育、训练了3年，她仍然只有68的低智商。她智商过低的主要原因在于错过了感官发展关键期。 孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此父母要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅，以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。 关键期二：语言学习关键期(0～6岁) 6岁前是孩子语言发展的关键期。 语言敏感期在6个月左右就已经出现，两岁左右出现语言爆发，3岁前是听的敏感期，3～4岁是说的敏感期，5～6岁是应用、阅读、理解的敏感期。0～6岁是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力，为以后的人际关系奠定良好基础。 关键期三：动作敏感期(1～3岁) 3岁前是孩子的动作敏感期，这一时期也称为孩子的第二次降生，要早点让孩子学走路，充分让孩子运动，发展大肌肉动作，因此建议父母不要一直把孩子抱在身上就是这个道理。 有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起，错过了行走、运动等关键期，他不会走路，不会用手拿东西，只会爬。他的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。教育专家努力教育他去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立他学了两年时间，走路学了6年时间。 在这个关键期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，以促进左右脑的均衡发展。另外，要进行手眼协调的细微动作教育，这样不仅培养良好的生活习惯，也能促进孩子智力的发展。 关键期四：秩序关键期(2～4岁) 孩子的秩序敏感力表现在顺序性、生活习惯、所有物的要求上。2～4岁是教孩子知晓规矩的关键期。 妈妈很注重培养3岁的德德的秩序感。就连吃饭都被妈妈利用上了，每次吃饭前，妈妈总先让德德洗手，然后用毛巾擦手，然后拿一个小碗、一把勺子，最后坐到位子上吃饭。这一系列活动长期坚持下来，竟然培养出了德德做事的良好顺序感。 在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，鼓励孩子多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。 关键期五：音乐能力发展关键期(3～5岁) 教育专家指出：3～5岁是孩子音乐能力发展的关键期。 俊俊很有音乐天赋，这得益于妈妈从小对她的训练。两岁时俊俊对节奏明显地表现出极大热情，妈妈就使用身边的玩具或者器皿让孩子自己“制造”乐器，如敲打玩具、碗盘等。到3岁时，俊俊又开始模仿熟悉的或者喜欢的旋律，还会跟随音乐“翩翩起舞”，妈妈就又买了很多适合她的歌曲、世界名曲、童话故事音乐的光盘给她学习。4岁的时候，为了帮助俊俊学古筝，妈妈还给她专门请了一个教古筝的老师。 如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3～5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。 关键期六：想象力关键期(3～6岁) 沈阳小女孩金今1岁习画，3岁吟诗，5岁出诗集，6岁成为中国十大希望之星。她的成功跟妈妈抓住她的形象力关键期有莫大关系。 从金今半岁到5岁，妈妈始终刻意地为她营造着这样一种童话般的氛围。点蜡烛，放音乐，编一些狗王国、花家族、太阳公公的故事，将孩子的生活变得真真假假、虚虚实实，借此培养孩子丰富的想象能力。 这个时期，父母要让孩子多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与父母轮流讲故事，提高孩子的想象力、创造力。 关键期七：文化敏感关键期(6～9岁) 孩子对文化学习的兴趣，萌芽于3岁以前；而到了6～9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。 爱迪生从小好奇心就特别发达，最爱问“为什么”，喜欢对一个问题追根究底问个明白。有一次老师讲一位数的加法，同学们都认真听讲，爱迪生突然举手问老师：“二加二为什么等于四？”老师被问得张口结舌，一时难以回答他的问题。父亲也常常被他问得无言以对，只好拍拍儿子的脑袋瓜说：“去，问你妈去！”只有妈妈能够回答他那些奇怪的问题。 因此，爱迪生8岁进学校读书，只学习了三个月，就不得不退学回家，由当过乡村教师的母亲辅导他自学。对于儿子的稀奇古怪的问题，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就让儿子去看书。当她发现儿子对物理、化学很感兴趣后，就给儿子买了本《派克科学读本》，她还劝丈夫把家里的小阁楼改造成儿子的小小实验室。 这个时期，父母可以在孩子兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。
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今天老师又找我谈心了！
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雷达卡
我来过了。。。