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fiona 评论于 2014-10-17 15:01:14
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更具图片理解/ ^8 A# q0 T9 S& r, C+ T8 D) t
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看着图片让孩子猜意思% w% ]) b/ h4 T8 F
$ @0 k+ y8 S* T# R1 N5 R猜完让孩子说，再帮他一起验证
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6 t7 ?4 J. k3 s1 ^0 N7 |& S% q请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的7 f8 ~9 y' G2 A1 H( m
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊
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- x- _/ ^ x5 [8 A' I6 V1 m觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的
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- e1 G& X! Y; l' C牛津对1-4不要求会认字，以理解为主! [! Q7 d7 q9 s( c& w) ^5 J
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辅导书是这么说的' l. J1 x: I* y N E
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如果会点字是可以鼓励的
4 S% u) `, n& W6 t" U- s但不作为基本要求
$ l. F+ z3 e! n! w( U3 M8 }低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾. g6 m: h" c0 ]& K) `
你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
2 U3 B/ r; r o0 d我们教中文的时候，也是从一两个字的词开始的4 z7 t* o: v& G: s; h M! _' l: u+ c) l
这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说2 |% ?% R+ n, I% A4 @1 n9 u
! P& }% k, o4 `# Q9 t6 H3 N这套不针对非英语国家，指导书都不提翻译的。
$ a% L/ q6 f1 c% x3 U O以re-tell要求
) |: a1 H _$ q! C, |5 m, T我们小孩第一次接触阅读树的时候，不感兴趣，因为他根本没听懂* @# C2 v1 M3 R
个人以为，如果按指导书要求，可能牛津前需要铺垫口语) V* x: j& A0 b: P- G8 u1 W
如果按教材来，可以不参照指导书
$ i5 p/ v% S6 n& V( ? q3 k我把图上的句子，转化为特别直观的名词，会了之后加上动词，会了之后他再听阅读树就不抵触了6 }5 r `% d: f2 G" _
tony妈，举个例子" t4 R8 Q7 ^. F; _, E: ^. U
比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书0 V! H; J# {6 k
其实先有辨音能力才谈理解的. a9 j4 ]7 W1 q4 j" z6 @
有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊2 X3 d4 X! `( r' |
z; Y, X+ e1 x. J1 v; {! c家长先听，听完给孩子听，听的时候家长给孩子看着图，重复关键的名词，小孩是理解的
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* s4 h" E B: y: F; ^我觉得不要总问这个什么意思，那个什么意思，不让他形成翻译的思维比较好
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$ {5 ?2 v8 V+ M7 I! f1 Q2 B@京-10-tony妈 记得似有些高级词汇的，比如safety
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: D( Q% G6 v+ \$ h娃不懂的
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( \* R) y6 f% A# w) g9 r开始孩子不接受很正常阿，假如现在给我一本阿拉伯语的书，给我一段语音，我也什么都听不懂，而且会排斥
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挑简单的名词，比如school，teacher，等特别简单的，safety往后放
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假如我现在学阿拉伯语，看着图，告诉我图上小狗的发音，次数多了，我就记住了，而且没什么不理解的. D. |9 ~5 G( {8 B+ K8 M; H5 V
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更具图片理解
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0 g! \3 Q" ?& c$ d+ [5 V* s9 X$ g! C请问看中文的时候是怎么去解释的 孩子怎么理解的
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孩子学母语的时候也没人给他们解释啊6 C2 B9 j R3 Q% M' S
$ g& F" {$ l0 `7 j2 J' c/ Z' y/ K0 z觉得没有必要翻译 孩子会根据图画自己猜测 听很多遍以后 孩子会突然间问里面的一个单词或者一个短语 这时候问孩子觉得是什么意思 十有八九会说对的" g" @/ m" w2 S/ S. {6 W B2 P# g2 h
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辅导书是这么说的 I4 X& m8 E; e! f% c0 A8 N/ z
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如果会点字是可以鼓励的8 U8 |: R- c: C5 h( a& D
但不作为基本要求
6 }+ d1 \+ q/ T低龄的小朋友，家长看图说英语，不要翻译，开始的时候从最简单的名词开始，比如小狗、兔子、电视等，孩子肯定是理解的，有了一定的积累后，加上动词，形成动词+名词，再形成积累后，看图说主谓宾
6 {: d, e9 F2 J5 I8 x, A你问孩子什么意思，孩子会说不知道怎么翻译，但是意思已经懂了
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这样孩子不容易抵触，而且名词教多了，小孩自己就会问，这个英语怎么说，那个英语怎么说
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比如第一本，一个小男孩第一天上幼儿园，开始他不想进去，那本书
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有没有考虑孩子为什么总问怎么翻译？是不是大人问过这个什么意思那个什么意思啊
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0 O1 S0 X2 G+ y p2 }我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！
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雷达卡
