作文作为语文考核的一个非常重要的项目，成为了不少学生学习的重难点。其实作文的学校真的如此艰难吗？其实小编认为，也不是。因为如果从小积累作文习惯，到了中考，高考，作文一定不是难事儿。所以作文的培养，就得从低年级开始。那么低年级作文又应该如何入手呢？

在这里，小编整理了一套非常不错的小学生作文入门方法，希望对各位低年级的爸爸妈妈有帮助。那么到底应该从哪些方面提高孩子的作文呢？

第一，写作文从模仿课文开始。

课本中的每一篇课文，都是文笔优美的精品。特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。比如遇到一些比较好的课文时，可以多多的引导孩子模仿下来。

比如，在学习《看菊花》时，可以指导孩子观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。

于是，孩子们兴高采烈地画完后写道：

“我家的黄菊花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。”

“花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。”

“我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。”等等。

这样孩子就能通过课文，学会了作文的基本构成。这岂不是既背了例文，又能写出自己想表达的事物，简直是一举两得。

第二，写观察日记，提高孩子的观察力。

这不是一个新方法，却很有生命力。有很多老师坚持在二、三年级的学生中，用写观察日记的方法，进行作文启蒙活动。学生们通过对一株植物，一种动物或一个人物的日常变化，用看、听、闻、摸等手段，建立起观察的习惯，培养出观察的能力。通过把观察内容记录下来的手段，学会了整理、对比等思考方法。实践了记叙、描写、抒发等表达方法，把观察对象的外形、色彩、数量、质地等写清楚、写具体。把观察过程中内心的期待、担忧、欣喜等心理活动表达真切。

笔者有一个朋友，是一位有丰富经验的老师，每次在接新班后，她起码坚持一个学年，学生天天写观察日记，她自己天天批改，天天评讲，发掘学生习作中的优点大肆表扬，指出不足之处警示修正。不厌其烦，持之以恒。引导学生从规定观察对象，到自选观察对象，学生越写越有章法，也越写越自如。可以不夸张地说，一年的强化练习，为一生的写作打下了扎实的基础。

第三，通过讲故事的方式，启发孩子的先说后写。

在这里，小编就引用一位家长的原话，来告诉各位应该如何引导孩子。

“为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我每天布置孩子读一个故事，在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。比如讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。我说：“你们的心愿太奇妙了，我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让爸爸好好欣赏一下，行吗?”孩子理科提笔写下了自己的心愿，我把有意思的部分读给孩子妈妈听，妈妈表示写得不错，慢慢的孩子写话的积极性更高了。”

学习累了或孩子情绪不高时，家长就可以采用调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。讲完故事后，可以让孩子谈体会并简要写一写。比如讲《神笔马良》的故事，讲完后让孩子思考：“你有一支神笔，会最先干什么?”用这种启发式的方法，让孩子慢慢的愿意去表达自己的看法。

虽然，小编说的这三个方法都是目前非常行之有效的方法。不过各位家长也不要采用堆砌式教学法，因为如果一味的堆方法，也只会让孩子感到吃力，选择最合适的方法，针对孩子的特点，让孩子能够非常快速的爱上作文，才是提高孩子作文的根本方法。

推荐阅读：

小学生作文基本功训练，作文不好的赶紧看看吧

小学生作文基础快速提升的方法-叙事篇

小学生作文妙语锦集

本文部分信息来自于网络，若有侵权，请联系删除，邮箱：master@i-bei.com