孩子早教一直都是我们家长关心的问题。我发现，身边不少的爸爸妈妈每天除了忙工作，剩下的事就是担心孩子的教育。给孩子安排各种各样的补习班、各种各样的书和练习题，不会去考虑孩子的感受，只要看到孩子的结果是否让他们满意。更有甚者，还在怀孕的时候就开始着手准备了。

不可否认早教的重要性，但是很多人把早教的意义局限化了，其实真正的早教不仅仅是局限在课本的学习上，让人成人，成材反而在其次。

 

古人有云：“三岁看大、七岁看老”。

 

如果留意看身边孩子的成长，3岁-7岁这个阶段确实对孩子的成长影响很大。这个阶段的孩子，健康地玩当然是最主要的，但是在玩的同时，对于学习兴趣和意识的培养，对他今后一生的兴趣和习惯都会有重要的影响。

 

尤其在中国，除非你今后选择的是国际学校，否则基本上在所有的公立和民办学校，孩子们都要面临逐级上升的学业负担和升学压力，而3-7岁这个阶段如果能够在玩的同时兼顾学，则对孩子们今后适应中国的教育环境很有益处。

 

 

 

早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

 

早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。数学、英语、语文的早教，本质上并不是教这些学科知识。这些知识只是渠道，而不是目的。确实，这些知识等到大了一些再学，在强压之下花较短的时间就能赶上，这也是很多人觉得没有必要早教的原因。

 

但如果你真正采取正确的方法，去引导孩子探索这些学科的时候，你会感受到孩子身上的一些“变化”，这种“变化”本质上是孩子表现出来的对自我能力提升的“兴趣”和“感觉”：

 

因为他会发现，原来学习可以和玩一样，带给他“快乐”和“成就感”，这是“早教”应当确立的目标。所以早教，本质上带给孩子的，应该是面对学习时候的“活力”和“自信”。

 

 

 

 

3岁-7岁的孩子，专注力有限，一板一眼的学科教学方式显然不适合。而应根据孩子的特点，设计一些简单的游戏启蒙，在生活陪伴中寻找一切契机渗透，利用碎片零散的时间引导互动，并且耐心鼓励他的每一点进步。显然这些不是教育机构能够带给孩子的，而只有愿意付出时间陪伴的家长能够给予。

 

越小的时候，家长如果愿意尽可能花一些时间和心思陪伴，等到他大了之后再回过头来看，无论是从学习动力、兴趣等习惯方面，还是从自信、活力等性格方面，这些付出的回报，都是十分值得的。

 

最重要的是，“早教”不应赶进度，尤其不应和其他孩子之间攀比。因为这个阶段快点慢点其实根本不重要，但关键是适合你自己孩子的特点，适合你家庭能够给予的时间安排，而且最重要的是去关注孩子在学习面前那种“活力”和“自信”的积累，这才是“早教”应当竭力追求的。

 

 

总的来说，早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握，而在于儿童心智是否健康成长，在于家长的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。

 

许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。更有一些家长，认为自己的孩子并不出色也不会有“大出息”。但是他们往往忽略了，每个人都有不同的闪光点，每个人都有其存在的意义。人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。