若家长仅将机械式指令输入而不注意孩子内心，那么该有的情感学习将受到影响。在家长这种权威式的管教中，孩子只是迫于权力的控制，表面上呈现“听话”的状态，但由于在潜意识中缺乏“自我成长”空间，他们对父母说教的内容仍难领会。
家长的管教对孩子的成长至关重要。孩子在成长过程中最希望感受到爱，因为爱不是在孩子长大后就会自然懂得的，而是需要在家长给予示范教育时被孩子理解的。亲子间传递的爱，有助于孩子建立和理解个人价值。
而在现实生活中，许多父母却因不适当的管教使孩子丧失了自我价值，失去自我价值的孩子往往因不能接纳自我而失去生活的热情。
管教是一门艺术。家长在孩子幼年时给予的管教，应以权力作为基础，但同时不能缺少能够帮助孩子体会到爱的情感成分。
若家长仅将机械式指令输入而不注意孩子内心，那么该有的情感学习将受到影响。在家长这种权威式的管教中，孩子只是迫于权力的控制，表面上呈现“听话”的状态，但由于在潜意识中缺乏“自我成长”空间，他们对父母说教的内容仍难领会。
长此以往，孩子会逐渐丧失建立“自我价值”的能力，并最终因家长这种“权力运作”的管教而导致亲子关系的紧张，甚至破裂。
那么，家长应当如何对孩子进行管教呢？启涵心理认为，父母管教孩子可分成以下三个阶段，起初是以权威为基础的“纠错”阶段，其次是以情感关怀为主的“施爱”阶段，最后是帮助孩子形成自我价值感的“教育”阶段。
第一个阶段 父母必须在孩子犯错时果断地“指正”错误，不要因为孩子小就存在溺爱心理，因为孩子一旦形成错误认知，后期进行矫正已来不及。在这个阶段，家长应具体、明确、清楚、完整地指出偏差行为，可适当使用处罚。
例如可以取消作为“福利”的游戏时间等。但需要注意的是，家长切忌使用“伤害”式处罚，因为打骂教育势必会影响孩子建立自我价值感，造成负面影响。
第二个阶段 家长需要为孩子营造安全、美好、可舒缓压力的避风港。当孩子遇到做不好的事情（失败）时，内心需要的是鼓励而非指责，帮助他更有力量前行。
第三个阶段是孩子建立自我价值感的阶段。孩子一旦建立了自我价值感，就等于建立了一个安全保护机制，在其遇到失败，诸如失恋、失学、离婚等重大事情时，也就有能力进行自我治疗、控制了。
亲子关系是所有人际关系中最难的关系，若要在“管教”的艺术中让孩子学习成长，感受到父母的爱，就在于如何发挥“爱的影响力”，而不是只为“权力”落实执行的管教。
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