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度过了幼升小，小升初择校的热火期，最近又开始了新一轮的期末考试期，相信大多数家长都在耐心的等待成绩中。而前两天教育部启动的“中小学教育质量综合评价改革”，引起了不少学校和家长的关注。这轮改革将在全国推行新的评价指标体系，从今以后，中小学的评估将不会看重分数和升学率，而重新提出了五个方面20个指标，并且教育部还要求，学校评估结果要向社会公示。
那么首先我们来看看到底是哪五个方面的20个指标。 其一，品德发展水平 包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念。 其二，学业发展水平 包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识。 其三，身心发展水平 包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控。 其四，兴趣特长养成 包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展。 其五，学业负担状况 包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力。
我的一点点想法 从新指标看来，这次改革将更加重视学生品德、身心、兴趣爱好等方面的发展。不再对学校的升学率有要求，从而更多的关注到了学生的深层次教育，不再光看分数，不知道这是否标志着，我们教育体制的完善。不过经历过多次教育改革的我们似乎已经感到麻木，毕竟偶尔的小修小补，并没能从根本上改变应试选拔的弊端。毕竟在中国的人口大前提下，应试的分数选拔，成为了教育的唯一选择。多的不说，我们先来看看一些学校的看法。
学校的声音 北京小学校长李明新认为，此次的教育质量评价改革的核心是促进学生发展质量，对学生成长进行了全方位的关注与关怀。他认为，转变对好学校标准的观念，不只是学校的事，更重要的是对家长和社会的教育。 国家教育考试指导委员会专家组成员、原上海中学校长唐盛昌认为，改革表现了对学习效力的关注，不仅呼唤学校通过内涵建设来提升教育质量，而且呼唤学校通过观念、行动的变化来影响家庭。
我们可以看到对于这个改革其实学校大多都是很欢迎的，这也减轻了不少学校的压力，而且改革也能让学校能更好的对社会负责。因为目前学校已经背负了太多的骂名，他们统一教育出来的学生进入社会后，无责任感，无感恩之心，无诚信，对社会麻木不仁。这其实并不是学校的问题，是体制造就的弊端，其骂名却由学校承担，这其实是非常不公平的。 但是这一改革，究竟能怎样的影响家长，影响社会，答案却是不得而知的。但是我个人感觉，这样的改革最终跟其他改革一样，走不太远，因为毕竟有些是国情决定，不是大刀阔斧，是达不到目的的。 家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡
