幼升小择校并不只是为了上一个好的小学，我们还要为孩子的学业生涯往更长远的发展瞻望。幼儿园升小学，一上就是六年，如果选择了不适合孩子的学校，无论是一味忍耐，还是更换学校，都是很麻烦的事。因此，最初的选择很重要。小学的择校宗旨在于两个字：“适度”。

 

择校既不要太过随意，也不需要太过追求名校。名校当然各方面条件不错，但往往学生人数超员。一个小学班级最合理的学生人数应在 30人左右，这样，教师才有精力照顾到每个学生。超员太多，教师的精力有限，很多重点学校的教师甚至没有时间改作业，只能把作业留给父母检查。

 

一：家近是宝

　　

班里一位择校经验丰富的家长——王南的父亲曾与我交流，当时他在帮孩子选择小学时有两个选择：一所是离家比较近的普通小学，另一所是离家坐车要一个半小时的重点小学——海淀实验小学，而这位父亲最终选择了普通小学，他的理由是：“小学生自觉性比较弱，自由时间较多，学习习惯的培养主要靠父母，普通小学和重点小学差距不大。”后来事实也证明他的选择是正确的——孩子进入小学后过得挺愉快，学习成绩也一直名列前茅，而海淀实验小学当年扩招到十几个班，师资力量没有及时跟上，教学质量也难免下降。

　　

小学阶段是长身体的重要阶段，选择一所离家近的小学对孩子身心健康都大有益处。邻居家悠悠上的是一所市级前十名重点小学，爸爸、妈妈要早起开一个小时车才能到学校（显然，悠悠至少少了一个小时的睡眠时间）；放学后，别的同学已经开始开心地玩了，但悠悠还得往家赶。每次看到悠悠都一副无精打采的样子，真是让人心疼。离家太远，孩子总有迟到的时候，如果经常迟到，孩子会养成不良的习惯，得不偿失。所以，小学阶段，特别是小学低年级阶段，最好还是选择离家较近的小学。

　　

二：好教师胜过好学校

　　

教师在孩子学习过程中起到非常关键的作用，好的教师不单单可以帮助孩子取得学习上的进步，更重要的是会对孩子的学习习惯、态度产生深远影响。在对孩子知识的教诲、兴趣的启发过程中教师起到最关键的作用，教师对孩子的影响常常大于学校对孩子的影响。所以，选择好教师异常重要。在好学校碰到一般的教师，不如在一般的学校碰到好教师。

　　

而家长怎样了解学校教师的整体素质呢？我们可以通过往届学生家长、学生了解，找到这个学校的论坛，进去看一看，或者家长带着孩子亲自去考察学校，最好家长能带着孩子主动和相关教师交流，等等。如果一个学校教师素质普遍比较高，那这所学校教学风气一定不差。

　　

三：转学的黄金阶段——四年级

　　

如果学校不太适合孩子或者影响孩子日后升学，可以谨慎考虑为孩子转学。小学前三年重点是培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，但四年级是小学的重要转折点，学生学习的内容一下子增多，如果想读一个较好的重点中学，教师的教学质量就显得比小学前三年要重要很多。但转学也一定要以孩子各方面的适应能力为根据。

　　

如果家长考虑在小学阶段转学的话，四年级是最佳时间。王南小学前三年都是在离家近的普通小学读书，但父亲考虑有的重点中学会戴着有色眼镜，在招生时普通小学出来的三好生分量就没有重点小学的三好生分量足。于是，经过孩子的同意，孩子四年级时转入了一所市重点小学。

　　

为什么说要转学的话四年级最合适呢？四年级转学孩子可以适应一个学期后进入状态，一旦和别的同学有差距也比较容易追赶，五年级和六年级能够充分实施“小升初”的学习计划。如果五年级或六年级才考虑给孩子转学，孩子在适应环境的同时，学习任务加重，二者加在一起会给孩子带来很多压力，可能会因为转学而耽误孩子的学习。给孩子转学要相当谨慎，因为对孩子来说离开熟悉的环境并不容易，因此一定要考虑孩子的适应环境能力，让孩子充分了解可能会遇到的各种困难。

 

四：紧跟政策，注意跨区学籍问题

　　

孩子如果需要跨区读书，家长要留意当年教育政策，以北京市为例，现在北京市教委对“小升初”“初升高”等跨区择校政策收紧。也就是说，学生属于哪个区的学籍，就应该升入该区的中学。因此家长在最初孩子选择小学时就要考虑这个问题，如果想让孩子在教育质量高些的区读书，比如北京市西城区、海淀区、东城区等，不如小学就早做选择，否则除非孩子小学、中学成绩特别出类拔萃，才会跨区被重点中学破格录取。对孩子上学有规划的家长，小学时就要考虑孩子学籍的问题，做到未雨绸缪。

　　

五：根据孩子特长择校

　　

从幼儿园开始，很多父母就为孩子报了很多兴趣班，在这些兴趣班学习的过程中，可以根据孩子特长报适合孩子的小学。轩轩从小就对英语产生了浓厚的兴趣，幼儿园小班时就拿到了剑桥一级，幼儿园毕业时已经是剑桥三级（特长要根据孩子兴趣，千万不可强迫孩子考级）。爸爸发现轩轩学语言有天赋，就选择了以语言教学为特色的外国语小学。以外语为特色的学校英语课程会多一些，以语言为主题的活动也会多一些，轩轩口语很出色，在这所外国语小学表现突出，找到了自信。

　　

根据孩子特长，帮助孩子找到适合自己的学校，比如孩子确实对音、体、美某一项感兴趣或者比较擅长，家长在选择学校时要了解学校是不是重视音乐、体育、美术的普及教育。很多学校音、体、美教育和普通学生毫不相干，但孩子在音、体、美方面的熏陶和训练是今后开拓思路，增加生活乐趣，舒缓压力，与人交往的重要手段。如果孩子喜欢并选择了这样的学校，孩子也能在这所小学愉快地学习并发挥自己的特长。

 

六：知己知彼，百战不殆——全方位了解“幼升小”考试

　　

目前全国小学入学基本都没有固定的试卷，各学校在招生面试中更注重孩子德、智、体三个方面的基本素质，而当今社会中很多家长恨不得让孩子从幼儿园就开始学中学英语，拼单词，教孩子写字，练习 100以内加减乘除……经常听到家长说：“不学不行啊，小学都要考这些。”其实家长大可不必如此紧张，小学前不必把知识学得太深，把孩子美好的童年破坏掉。如果想读一所比较优秀的小学，您的孩子就需要在“无纸”的面试中表现出色，在德、智、体三个方面加强培养即可。这三个方面只要家长平时注意坚持给孩子引导，就可以做到，但如果只是为了应付面试，就算突击，也不一定能做得很出色。

　　

 

因此，为了打好“幼升小”考试这一战，家长需要做好以下四方面的功课。

 

小学升初中——先量体再裁衣，全面出击五步走

 

如果说幼儿园选小学，孩子还比较小，我们重点考虑离家近的方便原则，那么选中学家长和孩子可要早留心，早备战了。为什么“小升初”这么关键?选对了中学，孩子在后期升上高中就会成为顺理成章的事情。现在全国的小学升初中已经逐步取消全市统一选拔性的考试，想进入重点中学，前期的路线是先推优(推荐三好生等优秀的学生)，然后特长(学生具备重点中学看好的特长)，如果父母单位有共建单位(所谓共建，就是某些具有实力和背景的大单位和一些优质小学、中学签有共建协议，学校每年都会给这些单位的直系子女一些升学指标)可以走共建，但这只是少数。因此，大部分学生要想进入重点中学，想选择一所称心的中学，家长至少要在孩子小学四年级就开始做准备。

 

“小升初”的准备，可以归纳为“量体裁衣，全面出击”。

 

所谓“量体”，即要客观、全面估计自己孩子的软实力(性格、人际交往、兴趣所在等)、硬实力(分数)，帮助孩子准确定位，找准目标中学;在选择目标中学的同时，还要充分尊重孩子的选择。这样才算最准确的“量体”。

 

全面出击，则要注重孩子自身综合素质的培养，对于进入重点中学的硬件条件——英语和奥数(奥林匹克数学竞赛，以下简称奥数)开始扎实学习，不要被动等待(现在由于奥数考级培训班过于泛滥，教委已经逐步管制，但很多重点中学还是非常重视)。推优、特长等机会都积极参与，关注细节(如帮助孩子制作一份有说服力的简历)，同时关注教育政策，通过各种渠道搜集准确的招生信息等。

 

量体：给孩子一个准确定位。

 

首先，家长要帮助孩子做一个准确定位。选市重点还是区重点?家长要对自己孩子的学习成绩做一个深入了解，对语、数、英三科成绩在年级内排名做一个调查(参考期中考试和期末考试)，比较优秀的孩子平均分都要在 90分以上，而且要稳定。果真如此，就可以给他报一些课外辅导班，重点做拓展学习，目标可以定高点，像市重点什么的。如果孩子成绩不是很理想，就要从基础抓起，重点把数学和英语基础打牢，一般这个过程要从三年级就开始，孩子提高快的话一年多就可以达到比较优秀的层次，然后再进行提高辅导和练习。这种情况目标不适宜定太高，否则孩子压力大，家长压力也大，结果可能会很失望，目标定在区重点就可以了。

 

裁衣：尊重孩子的选择

 

帮助孩子选择了几所适合的目标中学后，和孩子商量一下，尊重孩子的意向，让孩子在这些比较适合的学校中选他自己希望读的中学。把家长认为适合孩子但孩子没有一点意向的学校“裁掉”。

 

孩子面临“小升初”时，不要以为孩子还小什么都替他们做决定，尊重孩子的意见，把选择学校变成孩子的学习和实践。家长和孩子一起讨论，一起搜集有关的学校信息。低年级的孩子还未形成独立自主意识，但是这并不意味着他们无法选择。家长可以带着孩子，对所选择的学校进行充分了解、充分体验，使孩子对新学校真正产生兴趣，这有利于入学后孩子尽快地适应环境。问问孩子：“你希望上什么样的学校?”如果有几所学校可供选择，我们家长可以列一个清单，把要考察的、孩子觉得重要的东西，一项项列出来，一项项考察比较。可以让孩子自己参与考察，如找学校教师和同学了解，上学校网站比较分析等，最后由孩子自己决定上哪所学校，家长应充分尊重他的选择。

 

让孩子自己选择学校，这不仅是一次很好的学习和实践，而且由于学校是他自己选择的，他会更加珍惜，更加努力学习。自主选择学校的孩子，学习的内在驱动力远大于那些由父母替代择校的学生。孩子在新学校需要重新调整心态，重新为自己定位。有些孩子在原先的班里是第一名，来到新学校可能排到后面。碰到这种情况，由父母替代择校的某些孩子，就有可能把责任全部推到父母身上， 甚至产生自暴自弃的心理。

 

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