在中国的应试教育体制下，中国的家长对孩子的英语成绩十分看重，一方面英语得分在考试中占着很大的比例，另一方面，中国的汉语大环境不利于孩子学英文，孩子的英语成绩普遍不高。但父母在抓孩子英语成绩的时候却忽略了学英语的真正目的-运用。考的再好不会说不会听就成了哑巴英语，聋子英语。

为什么内地高考尖子生被香港大学拒绝，而英语优秀者被破格录取？为什么70%的应届大学生一毕业就失业，而跨国公司却一才难求？为什么获得了英语专业八级的出国留学生，却只靠刷碗、端盘子赚钱？为什么学了10多年的英语，却总是听不懂、开不了口，更别说用英语去工作？

 

高投入，低产出。“哑巴英语”、“聋子英语”困惑了无数中国人，也让无数的中国人在反思：为什么我们学不好英语？怎样让英语不再成为下一代永远的痛？

 

误区一：方法错误 本末倒置

 

背单词、记语法、题海战……是中国孩子惯用的英语学习方法；标准答案、行为准则……是中国老师惯用的“填鸭式”教学方式。课堂上，孩子们只是被动地接受知识，学习兴趣和学习能力得不到应有的尊重和发展。

 

对策：浸入式英文环境 让孩子兴趣盎然

 

风趣幽默的纯美式语言环境，英文字母在高科技课件里“跳舞”，卡通趣味式的互动白板会“说话”，老师与同学们之间互动式的提问，设计巧妙的6人课桌，多彩故事、探索游戏……孩子们一直兴奋到下课。与传统课堂不同，让孩子主动去探索知识，老师则是孩子学习的助力者。孩子们“浸泡”在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯，并将成为像香港人、台湾人、新加坡人那样熟练使用英语的“双语人才”。

 

 

误区二：应试教育 欲速不达

 

幼升小、小升初、中高考、求职、晋升……都需要一张证明英语水平的证书。于是乎，各类英语培训机构应运而生，大行其道，题海战役、应试宝典成为家长和学生们关注的焦点；也正是从这时起，标准化的考试成绩和英语实际运用能力划上了不等号，很多孩子站在了“哑巴英语”或“聋子英语”的起跑线上。

 

对策：培养工作英语 真正学以致用

 

让孩子从小用英语来学习语文、数学、科学等课程，为孩子将来使用英文工作打下基础。“就好比国内的白领和文盲，大家都会说中文，但文盲没有接受过完整学科体系教育，只能将语言运用在简单的生活当中，而白领由于接受过学科教育，可以灵活地将语言运用在工作当中

 

误区三：内容错误 需求脱节

 

中国人很努力，10年寒窗苦读英语，考过4、6级的自不待言，考过专业8级的也大有人在，但为什么去外企面试却频频受挫？中国人很聪明，一份来自英国的研究报告称：中国人的智商在世界130个国家中是最高的，但为什么诺贝尔奖得主却寥寥无几？因为中国人缺乏英语的实际运用能力和独特的思维能力和创造力。

 

对策：语言能力双管齐下 让孩子全面发展

 

“中国式教育习惯将标准答案告知孩子，什么该做，什么不该做，但瑞思不一样，采用鼓励式、启发式、探索式教育，强调让孩子自己去探索和发现知识，老师只是孩子学习的助力者。”Sharron女士说，课堂上孩子们6人一桌，形成一个团队，很多时候作业是以课桌为单位来完成，锻炼孩子的团队协作能力；每个团队都会随机指定小组长，锻炼孩子的管理设计、分工、协调等项目管理能力；作业完成后，小组长必须上台用英文进行演讲，锻炼其演讲演示的能力。这样不仅能获得母语似的英语语言能力，更能获得美国孩子的思维能力和创造力。“

 

误区四：不合时宜 错失良机

 

很多家长认为：孩子学英语不宜过早，应该等到初中以后才起步。但升入初中以后发现孩子没基础，信心不足，英语学习兴趣老上不去，成绩迟迟得不到提升，便开始着急：如何让孩子快速提升英语？记单词、学语法……陷入了一个又一个恶性循环中。

 

研究指出：3-5岁是人生学习第二母语的最佳启动时段，9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，听到英语后第一反应是将英语翻译成中文，也就是我们常说的‘母语干扰’--这样下去，是无法建立英语思维的。因此，在中国瑞思不会接受入学年龄超过12岁的孩子。

 

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