小学生的心理特点及心理缺陷分析，小学六年，学生在每个阶段的心理特点都是不一样的。从幼儿园到小学，从小学一年级到六年级，学生开始逐渐长大，不同的年龄段的心理也表现出了不同的特点。
相信对于很多家长来说，了解孩子的心理特点及心理缺陷是一件非常重要的事情。只有了解了孩子的心理情况才能了解孩子，从而更好的跟孩子进行相处。而对于孩子的心理缺陷也是需要家长去了解的。只有了解了孩子的心理缺陷才能帮助孩子克服心理问题。
小学六年，学生在每个阶段的心理特点都是不一样的。从幼儿园到小学，从小学一年级到六年级，学生开始逐渐长大，不同的年龄段的心理也表现出了不同的特点。
一年级。儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；心理特点是对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行 接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性 很强。这一时期的学生比较好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级。二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊 敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具 体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，心理特点但仍以形象思维为主， 模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆 发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。
四年级。四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课 外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动， 也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。
五年级。五年级学生开始进入少年期，心理特点正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立 的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响，左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。
六年级。六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满 感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独 立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
小学生的心理特点是逐年变化的，教师在教学工作中要善于把握不同阶段的特点，这对教学工作的开展是很有好处的。
小学生一般都自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
小学生心理缺陷包含哪些方面：
由于小学生正处于成长过渡期，孩子们的独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的心理缺陷。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
小学生抱有很多的理想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望的心理缺陷。
小学生对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理的心理缺陷，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
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