国定路幼儿园“提高幼儿阅读能力”

　　国定路幼儿园“提高幼儿阅读能力”开展家园合作。经由小班一年的培养，中班幼儿注意的时光加强，阅读的视察才能和理解能力有了必定的进步，但因为经验积聚不少，对事物的理解有限，因而幼儿阅读的隐状是：
　　第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与负景，特别是与故事发展有亲密关系的人物的动作、表情，因此无法理解要害性的故事情节。观察过程非常依赖成人，解论也脱离不了成人的帮助。
　　第二，思维形象详细，中班幼儿已开始根据事物的外表属性慨括合类，但思维过程经常出现一种无序化的状况，还不能将前后画面联系起来构成对故事的理解，语行表达还不连贯。
　　第三，中班孩子的注意在逐渐发展，出现无意注意向有意注意转化的趋向，但注意的波动性不够,孩子经常一下翻到前面，一下又翻到后面。需通过主题光鲜、颜色感强的图书画面和生动有效的阅读活动培植其注意的稳固性；
　　第四，中班幼儿活跃好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比拟，用想象弥补故事发展中的空间。
针对这些特点，我们在指导中班幼儿阅读时应该：
首先，指导幼儿能对画面做有序视察并能将后画的画面联系起来理解故事内容；能对图书画面中的空白点进行幻想并能比拟阅读内容的不同点；了解不同符号的意思。
其次，家长要起一个阅读教师的作用，要根据幼儿的年龄特点，进行多种形式的阅读活动，如语言游戏等。许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地影响孩子，同时家长也是幼儿教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和帮助，培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。
最后，家长要有目的地经常带孩子逛书店，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。
随着时代的发展，孩子的接触面更广泛，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读奠定了坚实的基础，我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，积极培养幼儿早期阅读能力，为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。

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