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今年五一，我们全家到广州长隆鳄鱼公园玩，在那里孩子们有很多和动物亲密接触的机会，喂鱼、喂羊、喂小猪，等等。当孩子看到几只河马张着大嘴，站在池塘边，立刻被吸引了：“河马，河马，我们要喂河马。”和很多其它的动物区域一样，池塘边有个小棚子，桌子上有一些已经装盒的“食物”。“妈妈，这是什么？”丁丁问。“看着像胡萝卜和红薯”我回答。“为什么给河马吃这个？”他接着问。一边的Raymond已经拿出手机：“爸爸帮你在维基百科上查一下……哦，河马在自然界主要吃青草和芦苇，芦苇中含有很高的糖和淀粉，和红薯很相似哦。”“噢，糖，对，红薯是甜的。”丁丁点着头，像是明白了，同时伸手拿桌上的盒子：“爸爸，我可以喂吗？”闻闻比哥哥矮一个头，正垫着脚，扒着桌面，伸长了脖子看：“我也想喂它们，可以吗？”“当然可以，”Raymond一边回答一边把钱递给饲养员，两个孩子一人一盒。 盒子里的胡萝卜和红薯被切成小块，喂的时候需要像“投篮”一样扔进河马的嘴里。两头河马看到丁丁和闻闻手里的食物，立刻把头探出围栏，张大了嘴，它们的牙齿上有明显的横切面，应该是被切断的，嘴里有厚厚的粘液，包裹在口腔和舌头的表面。孩子们开始投掷，胡萝卜块和红薯块却纷纷落到地上，而河马还是抬着头张着嘴，完全不会低头吃落在地上的食物。边上的围观者纷纷说：“这也太难了，孩子根本喂不进，都浪费了。”丁丁和闻闻的心情并没有受到什么影响，还是继续投掷着，直到盒子里还剩最后两块了，丁丁居然成功地把那两块扔进了河马的嘴里。他开心极了：“河马吃到了，我还想喂。”看到丁丁的手眼配合找到了感觉，我丝毫没有犹豫，立刻又买了一盒，让他继续“练习”。
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丁丁喂河马 这时，身边几个穿这校服的小学生引起了我的注意。他们正讨论着喂河马的事情：“我好想喂他们呀”，“我也想”，“我也想”……“可是我只有10块钱”，“我有5块”，“我也有5块”……（桌子边上立着的牌子上写着“20元/份”）“那我们合起来买一份吧”，“好啊”，“好啊，我们一起买”。说着，他们把自己的钱放到了一起，递给饲养员，三个人拿了一盒。他们先是数了数里面胡萝卜和红薯的数量，然后决定轮流喂。我心里猜测着，可能这些孩子还不懂得按出资比例来分配资源吧，他们的决定让我感觉很美好。当他们拿着盒子凑到河马跟前时，丁丁和闻闻还在那里，好多围观者让那里好不热闹。三个小学生决定再等一下，我想他们是担心过多的人影响它们投掷的精准度吧。 兄妹俩喂完河马，Raymond带着他们走出人群，继续看“河马长廊”的海报，那里介绍了一些关于河马的知识和故事。周围的人也渐渐散开，围栏前只留下好奇的我，和三个等待了许久的孩子。第一个孩子，极为小心地从盒子中拿出一块红薯，扔向河马的嘴，可是没有投进。她有些沮丧，低下头。另一个孩子挪步到她身边，摸了摸她的肩膀，然后蹲到地上：“还能捡回来吗？”“不行不行，钻过围栏太危险了”第三个孩子立刻否定了这种假设。他们脸上的表情：兴奋中有几分焦虑、急切中有几分迟疑、开心中有几分失落，那是我在丁丁和闻闻的脸上不曾看到过的。Raymond已经带着孩子们越走越远，我一边快步追赶他们，一边开始反思自己对待孩子的方式。 那天晚上，我和Raymond就白天的观察做了讨论： 当我们以丰富孩子的体验、精深他们的学习为目的时，我们尽可能满足着孩子们的兴趣探索。丁丁和闻闻在喂河马的“练习”中，克服了对“血盆大口”的恐惧，训练了眼-手协调力，他们记住了河马口腔的内部结构，了解了河马虽然以食草为主但凶猛异常。临睡前他们还“查阅”了红薯和胡萝卜的营养成分，并表示以后自己也要多吃。带孩子出门，这些正是我们期待的。 那三个孩子，因为“有限的”资源，他们体验了合作、分享……从他们的眼神中，我看到了“期待”、“珍惜”、“隐忍”、“关爱”……这些体验对孩子的成长是重要的，其中蕴涵着巨大的能量，驱动着一些优秀的品质。 回到上海后，我为丁丁准备了一件礼物，那是三个可以自己DIY来装饰的储蓄罐：一个用来储蓄（Saving），一个用来花费（Spend），一个用来积累帮助他人的基金（Share）。在丁丁6岁生日的那天，它们会被作为礼物送给丁丁。
来源“金宝贝总部”
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雷达卡