小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。 “魔杖”是什么？就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量－－凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平凡；哪怕是写作业的速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
阅读就是智慧的水分和阳光。
某位市属重点的数学老师，他高考时数学满分，150分的语文只得了92分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。
他说，从这几年教书中，他才深切地感觉到语文的重要。他们学校每年高考前十分名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理俱佳。他说他当时没考上北大很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。
爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么幸运！
没有阅读，就不可能有写作。
阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。
学习语言最重要的是建立语感。孩子已千万次的见识过流畅的句子，建立起了良好 的语感，积累了丰富的词汇。语感好、词汇丰富，写出的句子自然没有毛病。
在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也不能教会学生写作文。
写作和做人一样，是个长期修炼的过程。
写作从来不仅仅是文字的事，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子拥有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。
那些心灵苍白、思想空洞、没有成熟价值观的的，纵使有一肚子精彩的词句，他也没有能力摆弄出有灵魂的作品来。许多老师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”，可文章中的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度，如果孩子从小从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验、他人的思想成果，以他小小的年纪，有什么办法能“深刻”呢？
每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。陶行知、杜威等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与，构成他们经历上的丰富性。
凡古今中外那结流芳几代的经典作品，不论它的内容是什么，其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式，当然也影响着一个人的写作。你是什么样的人就会说什么样的话，你有怎样的思想意识，就会写出的文字。
孩子的阅读就是他最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。
好阅读尽量用书面语；好阅读要求快快读；好阅读在乎读了多少（许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会立刻把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书）。
破坏兴趣，就是在扼杀阅读。
1、不要让孩子低低地读出声音来；
2、不要一遇到生字就要求孩子查字典；
3、可能的话，尽量租书看或者借书看。
以上内容节选自《好妈妈胜过好老师》
这本书三年前借给一个朋友，后来送给她了。最近又买了一本在看，感觉有很多不一样的感受，从中找到很多共鸣。看来是自己进步了，能更好地领会作者的意思了~
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡
