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都说语文课能培养学生听说读写的能力，其实数学课也能培养学生语言表达能力，它其实把让学生动手操作和动眼观察，以及动脑思考、动口说话有序地结合在一起，使学生在获得知识的同时，“说”的能力也相应得到提高。 一、营造氛围，使学生“想说”“敢说” 有很多学生胆子小，声音轻，怕说错，怕老师批评，怕别人笑话不敢说。针对这种情况，我觉得教师首先要转变角色，放下教师长期以来高高在上的“威严”，打破师生之间那一道看不见的鸿沟，做学生真正的朋友、伙伴。教师对学生充满信任感，就可以让学生在学习中大胆积极地思考问题，充分发挥他们的聪明才智；而学生赢得了教师的信任，就有了被尊重感和安全感，愿意与教师沟通、交流，能激发学习的积极性，减少抵触情绪和厌学心理，增强学生战胜困难的勇气和信心。 二、创设情境，使学生“乐说” 整合教材创设情境，使学生“乐说”。与旧教材相比，现在使用的新教材中的例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。针对每课不同的内容编排了不同的游戏、故事、操作活动来创设语言情景，借以提高学生说话的情趣。在教学中教师可以根据实际情况将书本提供的内容进一步生活化、动作化、情景化，使学生全身心地置于真实的数学活动环境中，让学生产生迫切想表达内心思想的欲望，自然地流露，快乐地参与到说的过程中去。 三、规范引导，使学生“会说” 教学中帮助学生使用数学用语，用简明、准确的语言，完整地回答问题。我会根据学生语言发展情况和教学内容的变化，教给学生一些常用句式，如说解题思路时，可以说：“我是这样想的，因为……所以……”，“我先算……后算……”，“要求……也就是求……”等等，以此来训练学生说话的完整性，这样大大降低了说的难度，学生提高得很快。 教学中通过多种形式、多种渠道使学生“会说”。课堂上，我们可以通过自己小声说、同桌互相说、小组合作交流说等多种形式促使学生“会说”。这样班级中学习有困难的学生，也可以在合作交流的带动下，逐步学会说自己的见解，从而更好地掌握数学知识。 要培养学生说话的能力，并非一朝一夕的事，也并非在40分钟的课堂上就能见效的事。它需要我们教师挖掘各种有利因素，并将它持之以恒。尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学、说数学。让学生在“说”的过程中，“说”出口才，“说”出胆量，“说”出本领，更“说”出智慧！ | 
雷达卡