动人优美的句子无疑能为作文增色不少，但很多小学生往往造句一点错误都不会犯，一写起作文却经常被老师指出“句子不够通顺，意义不明确。”
动人优美的句子无疑能为作文增色不少，但很多小学生往往造句一点错误都不会犯，一写起作文却经常被老师指出“句子不够通顺，意义不明确。”
现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。
因此，写作时，记叙一件事情，描绘一个事物，阐发一种道理，该用哪种句式都得仔细思量。
写好句子是写作的基本功，如何通过几个技巧来把句子和文章变得生动可人呢？
1、把句子拉长一些
先来看看这一句：
“晚餐真令人垂涎三尺！妈妈手艺真是太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了！”
假如这是低年级同学写的一句话，还是可以的。可这位同学实际已经六年级了。这样一段话，可相当不具体。这时候同学可能就不知道如何下笔了。看，这样把句子拉长一些：
“晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。”得用食物的色香味和“我”馋的样子来表现出“垂涎三尺”。
1、妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写“我”的馋样子。
2、炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？
3、“我”的吃相是怎样的？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相。
最后一句“太好吃了！”这样的大白话可以删掉，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。
这样的指导方法，叫坡度训练。如果没有提示，很难把句子拉长成一段具体的话。加上提示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。
改过之后：
“晚餐真是让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。”
“我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。”
“土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。”
“妈妈说：‘开饭了！’我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。大家都笑话我：‘你是不是饿了三天三夜？’”
2、把句子写简短一些
各位是不是很奇怪：“刚才你还在指导同学把句子拉长一些，这会儿怎么又叫我们把句子写简短了呢？”
把句子拉长，是指把一两句干巴巴的话写成一段具体的话。
把句子写简短，是指把一个长句子写成几个短句。我们学过一篇课文，萧红写的，叫《祖父的园子》，其中有很多简单优美的句子：
“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。
花开了，就好像睡醒了似的。鸟起飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”
大家看到了吗？这是萧红写的句子，很多短句使人读起来朗朗上口。
写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感也出来了。
原句：
“杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。”
“一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个小皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！
“在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。”
这些长句子，写成几个短句，一下子就变得可爱了。
改后：
“杨柳刚刚绽放出新芽，嫩嫩绿绿的，湖面平静如水，枝条荡来荡去。”
“包子出笼了！胖乎乎的，圆滚滚的，像一个个小皮球，表面还有花纹呢！”
“春天，阳光暖洋洋，我们来到广场花园。这里绿草如茵，鲜花盛开。”
你还在等什么呢？快快翻出作文本，改一改吧！
3、动词不要重复
很多的同学写一句句子，翻来覆去就使用那么几个动词。小学阶段判断一篇文章写得好不好，动词是关键。
小学生作文中常用的动词有：哭、走、看、吃、说、笑、跑、跳……
教你一招：“看”不用“看”，换成其他表示“看”的动词。“吃”不用“吃”，换成其他表示“吃”的动词。同样推理下去，“说”不用说，换成其他表示“说”的动词……（这里太赞了！）
常用的动词是“粗略动词”，完全可以分解成各种“精细的动作”：
比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望，凝视、仰望、张望、注视、环顾、凝望、远眺、俯视、偷窥，左盼右顾、东张西望、目不转睛……
把“精细的动作”用到句子中，句子不就变得生动了？
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