大脑发育的过程中，有一个发育计划时间表：在哪一个阶段哪些能先发育，哪些能后发育。家长抓住大脑发育时间表，在孩子大脑正在发育的高峰期，对孩子适时实施教育，错过了大脑发育的关键期，再对孩子实施教育，效果就要差许多。
不少家长疑惑，想给孩子培养良好的阅读习惯，但是不知道从多少岁开始，如何引导，孩子每个阶段的阅读应该注重什么？ ！@#￥
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2岁多的宝宝听完故事后，该怎么判断他听懂多少了？
婴儿还不会说话时就能够通过发出“咿咿呀呀”的声音向共读中的成人做出回应。当他们开始掌握语言后，在阅读过程中会喃喃自语或是向成人提问。
2~6 岁儿童的阅读行为一般会经历三个发展阶段：
第一阶段是看图画未形成故事；
第二个阶段是看图书形成故事；
第三个阶段是试着看文字。
2~3 岁的孩子一般处于第一和第二阶段。在第一阶段，孩子从跳动翻页，手指图画说出物品名称，到手指图画述说图画中人物行动，逐步发展到用口语叙说图画内容的能力，但是还没有把画面连成一个完整的故事。在第二阶段，孩子从看着图画断断续续地口头描述片段故事，逐渐过渡到能够从图书中看出故事的连贯性，开始用口语说出与书上部分情节内容相似的故事。
2 岁后，孩子的视觉、动作、认知和语言等能力得到较大发展，对图画书有了进一步的理解，如知道图画书有封面、图画、文字、页码等，还知道这些图画文字等是有意义的，开始一边翻书一边讲述简单、零散的故事，建构意义。
家长可以通过游戏、提问等方式与宝宝互动，看宝宝是否对故事有所理解。从听故事开始，到逐渐可以和孩子一起玩角色扮演游戏，再到带孩子看较短小有趣的儿童剧表演，最后则可以鼓励孩子自己尝试讲故事，帮助孩子对图书进一步的理解，也在互动中增强孩子的语言表达能力。
0-3岁这个阶段的孩子的阅读能力应该达到什么标准呢？
学前阶段培养儿童早期阅读能力的教育目标，其中0~3 岁孩子阅读能力要求如下：
1. 能够通过封面认识不同的图书；
2. 会假装自己在读书；
3. 知道书应该怎么拿；
4. 开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯；
5. 通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等；
6. 能够指认书本上的物体；
7. 对书中的角色做一些评论；
8. 阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征；
9. 能够聆听故事；
10. 会要求或建议大人为他们阅读或书写；
11. 可能开始关注某些特定的印刷字词 ，例如姓名的字等；
12. 逐渐有目的地涂涂写写；
13. 有时候似乎能够区分图形和文字的差异；
14. 能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写。
0~3 岁儿童早期阅读的相关要求。
2~3 个月时，婴幼儿常喜欢咬书或拉扯图书，有时会安静地看图书；
4~6 个月时，开始注意看图书，常抓起书试着放进嘴里；
7~9 个月时，会试着翻书，喜欢以前听过的故事；
10~12 个月时，喜欢凝视图画；
13~18 个月时，能分辨一本书的封面及基本结构，开始辨认书中角色的名字，会主动看图讲简单的话；
25~30 个月时，开始理解事件发生的前后顺序；
31~36 个月时喜欢自己看图画书。
从0~3 岁儿童的阅读理解行为特点来看，这些要求都从不同的方面与儿童对图画书、图画书中的图画以及故事等的理解相关。
0~6 个月的婴儿在听成人讲故事或念儿歌时，会用“啊”“咿呀”“嗯”等简单的发音来回应成人，与成人互动；
7~12 个月的婴儿能在听到别人说看图画书时把图画书拿出来或用手指向图画书，经过对同一本图画书的多次阅读能够把一些简单熟悉的人物、动植物以及物品的名称和看的图画联系起来；
12~18个月的幼儿有意愿听成人讲解图画和故事，能在成人的提示下对简单图片进行辨认和表达；
19~24 个月的幼儿喜欢看着图画书听成人讲故事和念儿歌，可以针对图画书的内容回答成人提出的一些简单问题，喜欢用多种动作、姿势、表情和简单的词语来模仿图画书中的角色，表达自己的理解；
25~30 个月的幼儿喜欢向成人询问一些关于图画书和故事的简单问题；
31~36 个月的幼儿可以用一些简单的语句讲述所看图画书的内容，甚至复述图画书中的故事和角色的对话。
在具体判断孩子阅读图画书能够理解哪些内容时，除了要考虑孩子的年龄以外，还要结合考虑孩子的感知觉、动作、认知、语言等方面的发展水平，以及孩子的阅读环境与阅读经验的丰富程度等因素。
培养孩子的阅读兴趣
1岁-1岁6个月的宝宝，已经开始懂得领略大人比划和讲述的简单情节，这个阶段的宝宝处于语言敏感期。建议家长们为宝宝选择文字简单，画面色彩丰富的小故事。家长可不断重复故事里一些韵律相同的语言，这样既可以提升宝宝的阅读兴趣，也可以提高其语言学习能力。
1岁6个月-2岁的宝宝，最好选择一些文字简单、画面较大的绘本。这个阶段的宝宝对故事的理解能力已经飞跃发展，他们对文字和画面都有自己的理解，而且有时还会问一些你想不到的问题。家长用自己的语言给宝宝讲故事，引导宝宝观察画面，培养宝宝的观察能力，甚至可以鼓励宝宝自己讲故事，提高宝宝的语言能力。
2岁-3岁，宝宝开始进入人生第一个叛逆期，他们的语言和词汇量都在飞速发展，开始有自己的情感和判断。这个阶段的宝宝，也会选择自己感兴趣的书了。家长要尊重孩子的意愿，为其选择各种类型的书，从科学常识类到童话故事类都可以，只要孩子有兴趣。
独立阅读， 让好习惯 陪伴孩子一生
3岁以上的孩子已经到幼儿园阶段，他们也在幼儿园接受了不同的教育，家长在这个阶段可以引导孩子逐渐进行自主阅读的习惯了，孩子自主阅读习惯养成后，对孩子顺利融入到上小学的写作文阶段非常有利。
3-5岁：培养胆量和自信心
其实很多孩子都爱听故事、爱读书，特别是3-5岁的孩子已经有自主阅读习惯，但是他们不一定能表达。这个时候，最好给孩子看一些书籍，培养孩子的胆量，有了胆量再引导他们的演讲技巧，以便激发孩子们的表演才能，让孩子变得自信。
对于4-6岁孩子的阅读，不仅要考虑他们的表演才能、阅读热情，以及领导能力和团队协作精神。这个阶段是通过团队协作精神来展示孩子的领导能力，然后激发他们的表演才能，是一个良性的循环，这一环节对孩子的领导能力培养很重要。
一些戏剧表演课程绘本阅读，是专为4-6岁的孩子制定的，绘本阅读是既定的、静态的、自主吸收的，戏剧表演则是生成的、动态的、启发式的、互动中体验的。那些过家家的游戏，孩子从不厌倦；而从绘本改编而成的剧本，则让孩子从心理到行为有了更深刻的角色体验，从而更能出色地表达自己。
6-8岁:培养写作能力和创意思考
6-8岁的孩子已经是到幼儿园和小学的衔接阶段，这个时候孩子已经可以进行作文写作了，而阅读就该考虑到孩子的创意思考和书面语言的运用。
针对6-8岁的绘本作文课程，则是让孩子融入故事，唤起情感，引发孩子对生活经验的讨论；更重要的是从长期的绘本阅读中，使孩子们获得持续的词汇量和写作风格积累。而作文的成功源于3个因素：有写作的欲望；有足够的词汇量、写作风格的理解；有足够的生活经验作为支撑。基于上述因素，在绘本的帮助下，孩子完成一篇好作文并不难。
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