Connecting to prior knowledge 关联相关知识

 

Ask and answer questions 提问回答

 

Make, revise, and confirm predictions 假设和检验

 

Visualization 可视化联想

 

 

 

一般美国小学，会把一本书精读分成3个阶段：阅读前，阅读中和阅读后。在不同阶段根据不同的文体和阅读目标来运用以上的阅读技巧。

 

1，在阅读之前

 

老师会教孩子们通过书的封面，标题等，或让孩子结合自己的学过的内容等方式，猜测这本书的内容，然后列出话题的清单、或者建立一个KWL图表、做一个轮流讨论、头脑风暴，最简单也可以只是花点时间静静地思考。也就是说这个阶段会运用到假设，关联，提问的技巧。

 

what I Know，what I Want to know,what I Learned

 

2，在阅读过程中

 

老师教学生将内容与自己、或者其他内容，或者真实世界建立有意义的联系。通常老师会先给学生们朗读一遍，然后示范如何来建立这些义的联系。这个阶段会运用到联想，关联，问答的技巧，过程也会对之前的假设做验证。

 

3，读完之后

 

老师会引导孩子复述内容，并讨论整个阅读中使用到的读书技巧是如何帮助大家加深对内容的理解的。而Raz很多书最后也有延展项目，包括数学，社会学等范畴。

 

具体到每个阅读技巧，Raz中是这么说的：

 

 

 

 

将课文与孩子的知识，生活经历等等联系起来，有助于孩子对内容的记忆和理解。阅读前后可以引导孩子：

 

* 课文的主题是否熟悉？课文中的人物是否像熟悉的人？是否从学校、家庭或其他经验中了解到相关概念？

 

* 内容体裁是否熟悉？是否与其他内容相似？包括电视节目、电影和游戏等内容形式。

 

* 把这些相似之处写或者说出来

 

 

让孩子自己形成问题，帮助孩子找到自己不懂的地方，鼓励孩子主动寻找答案。

 

具体方法可以是：

 

* 在阅读之前，根据书名、章节标题、章节标题和直观信息，思考主题。把自己好奇的东西记下来。

 

* 在阅读时，可以随时暂停并写下任何问题。如果有不明白的问题，一定要问出来。

 

* 在阅读的过程中寻找答案，随时并写下答案。

 

* 最后要问孩子，所有的问题是否都得到了答案？这些问题的答案是否来自其他来源？

 

Make, revise, and confirm predictions 假设和检验

 

读书前，可以鼓励孩子做出推断假设。无论是否正确，都会鼓励学生，保持孩子的兴趣。如果预测不正确，在过程中再引导孩子修正。例如

 

* 读书前，可以和孩子看标题，封面、目录、猜测下书中会讲哪些内容？把这些记下来。

 

* 在阅读的过程中，可以不断引导孩子修改假设，或者找出相关的内容，单词来肯定孩子的猜测。

 

 

 

 

孩子，其实大人也是，都会对画面，图表更加敏感，所谓一图胜千言。把画面，实际的事物和枯燥的单词建立联系是低龄阶段很重要的阅读技巧，不妨尝试：

 

* 把故事设计成一部电影，尝试去设定人物的特征，发生的时间，地点，以及情节。

 

* 具象化地内容：把不同的词汇，包括名词、动词和形容词创造成图画、图表或其他具象形式。

 

* 使用图表来排列信息，在草纸上画出来，思维导图也好，任何图标都可以。

 

 

复述是Raz中评测升级很重要的一项，从以往的经验看，我们国内的孩子在这点上也是最需要加强的。复述需要孩子用自己的话把内容联系起来，能够区分主要观点和次要细节，能够做到归纳总结。不同年纪孩子要求当然不一样。在开始阶段孩子能把要点串联起来就好。

 

为了完成复述：

 

* 在阅读过程中，记下主要观点或事件的主要内容。在书中打上记号或写上记号，指出主要观点。

 

* 在章节或章节的结尾，记下主要观点或事件以及支持这些观点或事件的细节。

 

* 读完后，复述或总结课文内容。集中在重要的内容上，用相关的细节来支持它们。

 

* 参考书中的内容，检查复述或总结。

 

在Raz Level AA中这些阅读技巧就已经开始要求孩子学习和运用啦，每本书都有对应的阅读技巧，其中比较强调Connecting to prior knowledge和Visualization，Retell则占比比较小，毕竟对于小孩子来说可能难度还是大了些，所以家长根据重点放在前两项阅读技巧的练习上，然后再扩展到其他方面上。